教师专业化发展规划编纂.docVIP

教师专业化发展现状分析,使学校走向成功?不断提升的核心?把教师发展当作教育发展?学校发展的制高点,并不为过?谁赢得了今天的教师,谁就赢得了明天的教育?因此加强教师队伍建设,加快教师专业化发展应是学校发展的头等大事? 教师的发展主体是教师,发展本应是教师自己的追求和实践?具体表现为教师发展的自觉性,呈现一种积极主动的态势?而当下不少教师的发展更多的却是“被”的状态:被规划?被总结?被展示?被汇报?被改革?被读书,等等?这样的发展是被动的?应付性的,表现为教师的消极以及发展活动的形式主义? 教师的被发展,淡化了教师的主体意识,消减了教师的进取心?被发展的实质就是不发展,更为严重的是,它可能还会阻碍教师的发展?这种状态和现象,不仅达不到预期目的,而且会产生抵触情绪和大量负面影响?令人忧虑的是,这种倾向和现象并未引起高度重视,仍在延续和强化,它严重影响了教师的专业化自主和谐发展?因此我们应当警觉起来,透过教师发展表面的繁荣,看到其中存在的问题?对现有的政策和制度作必要的调整和校正?促使教师从被发展走向真正的自主发展? 追究教师被发展的原因,既有主观的也有客观的?比如教师的工作量大,事务繁琐,患有不少额外的作业和负担?再加上校内外组织的各种评比?论文?总结?公开课,牵扯了教师的精力,分散了教师的兴奋点?教师忙于应付,急于出成果,不仅质量不能保证,而且悄悄地滋长了浮躁?功利的心态,改变着教师