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受力分析习题讲解 姓名 徐雪春 单位 南郑中学 课型 习题课 课时 1课时 教学对象 学生 是否采用多媒体 是 一、教材分析 对物体受力分析是物理学的基础，也是高考的重点,难点,也是热点;是物理学解决问题的重要途径。这节课是以双斜面连接体问题为例的复习习题课，其学习内容比一般的受力分析题难度大，但其具有典型性和独特的物理结构图像。 二、学情分析 通过两年的高中物理学习，学生已经基本掌握了受力分析的基本思路，已具备了简单物理模型的受力分析能力，那么对于较为复杂的双斜面连接体问题的受力分析还存在一定的不足，因此学生学习这节课是有一定的难度。 三、教学资源与策略 利用多媒体课件投影习题内容，采用指导性探究教学模式进行教学。 四、教学目标 1. 知识与能力： 进一步掌握复杂物理运动模型的受力特征并进行正确的受力分析。 2. 过程与方法： 在双斜面连接体题型的练习中学会灵活运用整体法和隔离法解题，懂得理想物理模型在解题中的题眼作用。 3. 情感、态度与价值观： 培养学生面对复杂问题不惧怕的态度和能够从容应对的平常心态。 五、教学重难点 1. 教学重点： 整体法和隔离法在受力分析中的应用 2. 教学难点： 分析清楚物体的静态物理图像和相互作用的动态物理图像 六、教学过程 教师：前面我们复习了对简单物理图像的受力分析，也提到了整体法和隔离法，那么这一节课我们来看一下双斜面连接体问题的受力分析。 习题剖析 (多媒体展示) 例1：在粗糙水平面上放着一个三角形木块abc，在它的两个粗糙斜面上分别放有质量为m1和m2的两个物体，m1m2, 如图，若三角形木块和两物体都是静止的，则粗糙水平面对三角形木块（ ） 有摩擦力的作用，摩擦力的方向水平向右； 有摩擦力的作用，摩擦力的方向水平向左; 有摩擦力的作用，但方向不能确定，因m1,m2, 的数值均未给出； 以上结论都不对； 教师：此题中m1和m2物体通过三角形木块的两斜面而连接，请一位同学对物体进行受力分析——分析相互作用的物体的静态物理图像。 学生：m1和m2物体和三角形木块都是静止的，所以，m1受竖直向下的重力，垂直斜面ab向上的支持力和沿斜面ab向上的静摩擦力，m2同理。 教师：还有那一位同学要补充吗？ 学生：此题选项是研究三角形木块雨粗糙水平面的摩擦力的，因此应对三角形木块的静态物理图像进行受力分析，即：它两个斜面上分别受到两木块对它的垂直斜面向下的压力和沿斜面向下的摩擦力，还有竖直向下的重力和地面对它的竖直向上的支持力，以及可能存在的地面对它的摩擦力。 教师：那么地面对它的摩擦力的有无取决于那些因素呢？ 学生：取决于m1和m2对它的作用力在水平方向的合力是否为零。 教师：那么我们把三角形木块隔离出来，它的两个斜面上分别受到两木块对它的压力N1，N2，摩擦力f1，f2，由两木块的平衡条件知，这四个力的大小分别为：（受力分析图略） N1=m1gcosθ1 f1= m1gsinθ1 N2= m2gcosθ2 f2= m2gsinθ2 它们的水平分力的大小： N1x= N1sinθ1= m1gcosθ1sinθ1 N2x= N2sinθ2= m2gcosθ2sinθ2 f1x= f1cosθ1= m1gcosθ1sinθ1 f2x= f2cosθ2= m2gcosθ2sinθ2 其中N1x= f1x N2x= f2x 即 它们的水平分力互相平衡，木块在水平方向上无滑动趋势，因此不受地面的摩擦力作用。 教师：刚才我们把系统内每个物体都隔离出来单独进行了受力分析，那么此题是否有简易的方法来求解呢？ 学生：要分析地面对三角形木块的受力，则可把m1与m2和三角形木块看成一个整体用整体法受力分析，因为他们有共同的状态——静止。 教师：由于三角形木块和物体都静止可以把它们看成一个整体，如图所示:竖直方向受到重力（m1+ m2+M）g和支持力FN的作用处于平衡状态，水平方向无任何滑动趋势，因此不受地面的摩擦力作用。 教师：(板书)物理习题中所涉及的往往不止一个单独的物体，一个孤立的过程，或一个单一的题给条件。这是可以把涉及到的多个物体，多个过程，多个未知量作为一个整体来考虑，这种以整体为对象的研究方法称为整体法，而把整体的某一部分单独从整体中抽取出来进行分析研究的方法，则称为隔离法。 (多媒体课件投影) 例题2如图所示，一质量为M的楔形块放在水平面上，它的顶角为90°，两底角为 和 ；a，b是两个位于斜面上质量均为m的木块，已知所有接触面都是光滑的，现发现a，b沿斜面下滑，而楔形木块静止不动，这时楔形木块对水平桌面的压力等于（ ） A. Mg+mg B. Mg+