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圖像化學習 貳?圖像組織理論背景 貳?圖像組織理論背景 ? 腦/心智以次序的形式儲存和安排資訊（Ausubel,1968）。新資訊以概念的形式儲存於我們所稱基模的既有知識架構之中，因此當先前的知識被提取時，基模就會提供架構讓新的知識融入（attach）。 貳?圖像組織理論背景 ? 視覺化圖表包涵重要的觀點（idea ）和資訊，比文件更容易記得。維高茨基（Lev Vygotsky,1962）稱這樣的圖表為傳遞者，是幫助學習者記憶的心智工具。 ? 視覺和口語語言進行圖像組織的使用，提供學習者主動學習的機會 参?圖像組織文獻的說法 圖像組織說明了觀點和訊息的組成，因此有助於理解和學習（Flood Lapp,1988;Heimlich Pittelman,1986）。 大部分研究指出，圖像組織較常使用在閱讀上，但也有少數的研究認為，他也可以用在討論或寫作，並建議以此作為重要的研究領域。 参?圖像組織文獻的說法 唐詩頓（P.J.Dunston,1992）和摩爾與瑞德斯（D.M.Moore J.E.Readance,1984）研究發現：在閱讀前如果先介紹圖像組織（文章圖表），將有助於他們對資訊的理解與回想。同時，在閱讀後建構圖像組織，不但使學生記憶回想進步，同時在字彙與閱讀理解上也有所進步。 参?圖像組織文獻的說法 學者Egan（1999）曾指出：「圖像組織可說是一種心智思考歷程的表現。圖像組織可以讓訊息變得更明確、具體可見，並讓學習者能夠表達。」 肆?圖像組織基本型態 階層性的 概念性的 序列性的 循環性的 肆?圖像組織基本型態 階層性的－ 有主、次概念，有層次別。歸納與 分類是常用技巧。 概念性的－ 中央概念，層次或角色、解決問題 、比較異同等。〈概念與概念的連結〉 肆?圖像組織基本型態 序列性的－ 有因果關係、次序性的、過程和結 果、問題和解決歷程的事件。 循環性的－ 沒有起點與終點，呈現不斷循環的連續事件。 伍?圖像組織的好處1 新舊經驗的整合 加強概念的發展與連結 心智整合的工具 視覺與口語學習的有效連結 伍?圖像組織的好處2 豐富閱讀、寫作和思考 聚焦討論 協助教學計畫 作為評量和評估的工具 陸?運用圖像組織的功效 在閱讀和寫作上 在小組合作學習中 在撰寫研究計畫 回顧學習歷程時 可作為課程規畫之用 柒?如何建構概念圖1 1.選擇主要概念 2.腦力激盪並列出相關的字或觀點 3.將相關的字或觀點以群集的方式組成項目 4.為每個種類命名 柒?如何建構概念圖2 5.將種類放置在主要的概念旁邊 6.安排字來支援每個種類 7.以線條連接相關的種類 8.在每條線上標註並描述連結關係 捌?組織圖類型 計畫組織圖（網狀圖） 階層組織圖（上、下階層關係） 概念圖（主、次概念） 序列性組織圖（時間線序列圖） 循環組織圖（完整流程） 范氏圖（2者之異同） 捌?組織圖類型 重疊概念圖（3者之異同） 魚骨圖（因果圖） 情節圖（高潮情節圖） 威氏圖（焦點探究） 心智圖（擴散思考） 曼陀羅圖 （直線與擴散思考） 捌?組織圖介紹 1 計畫組織圖（網狀圖） 計畫組織圖（網狀圖） 【蜘蛛網圖】 捌?組織圖介紹 2 階層組織圖（上、下階層關係） 階層組織圖（上、下階層關係） 捌?組織圖介紹 3 概念圖（主、次概念） 概念圖（主、次概念） 捌?組織圖介紹 4 序列性組織圖（時間線序列圖） 序列性組織圖（時間線序列圖） 捌?組織圖介紹 5 循環組織圖（完整流程） 循環組織圖（完整流程） 捌?組織圖介紹 6 維恩圖（范氏圖） 維恩圖（范氏圖） 維恩圖（范氏圖） 【維恩圖】 捌?組織圖介紹 7 魚骨圖（因果圖） 魚骨圖（因果圖） 【因果鍊圖】 捌?組織圖介紹 8 情節圖（高潮情節圖） 情節圖（高潮情節圖） 　　　　　　　　　高潮 捌?組織圖介紹 9 威氏圖（焦點探究） 威氏圖（焦點探究） 捌?組織圖介紹 10 心智圖（擴散思考） 心智圖（擴散思考） 捌?組織圖介紹 11 曼陀羅圖 （順序與擴散思考） 曼陀羅圖 （順序與擴散思考） 曼陀羅圖 （順序思考） 曼陀羅圖 （擴散思考） 曼陀羅圖〈使用原則〉 玖?指導繪製圖像組織的五個階段 平易的起點－字網 有意義的學習－故事網 擴展應用－回想和記憶的練習 歸納、整理、再出發－KWL小研究者計畫 思慮的激發－在不同領域課程中使用圖像組織 拾?使用圖像組織的七個重點 1.圖像化組織是一個幫助你理解、回想和學習的心智工具，並不是最後的的目標 2.創作、討論、分享和評量圖像組織的過程，比圖像組織本身來得重要 拾?使用圖像組織的七個重點 3.以教師為中心指導圖像組織的學習活動，最好能夠逐漸轉移到學生個別獨立使用的方式上 4.學習過程中最重要的，是在產生組織圖時的討論或是