乡村建设历史解析.ppt

北京大学著名学者钱理群老师在《知识分子下乡的历史考察与现实思考》一文中指出。当代大学生的支农活动是继五四、三十年代、四十年代、五六十年代、文革之后的第六代知识分子下乡运动。 大学生支农活动开始于2000年，当时《中国改革（农村版）》杂志社资助家庭困难的大学生利用假期回家乡进行调研，然后把报告交给杂志社，由杂志社组织专家学者对报告评奖。这样可以让大学生了解农村的真实情况，同时又解决了学生回家的路费问题，更重要的是在这个过程中锻炼了学生的实践能力、增强了学生的社会实践能力。 最早的支农社团是北京师范大学的农民之子社团 中国乡村建设发展历史 平民教育——晏阳初 乡治运动——梁漱溟 教育是立国之本 ——陶行知 乡村建设运动 20世纪20年代末、30年代初中国农村经济社会日益走向衰落。从20世纪20年代初开始至建国前的二三十年，在中国由晏阳初、梁漱溟、陶行知等众多人士掀起了一场轰轰烈烈的乡村建设运动，其中二十年代出至1937年又是这一运动的高潮时期。他们希望通过自己的理念拯救乡村、拯救中国。当时被称为乡村建设学派。在最鼎盛时期，全国活跃着全国从事乡村建设工作的团体和机构有600多个，先后设立的各种实验区有1000多处。 1935年，从事乡建运动同仁参加第三届乡村工作讨论会合影于邹平。前右一为梁漱溟，前左二为晏阳初? 中华平民教育促进会 ——晏阳初 邹平乡村建设运动 ——梁漱溟 晓庄师范学校——陶行知 中华职业教育社——黄炎培 四川北碚乡村建设运动——卢作孚 山西村治运动——阎锡山 ……… 乡村建设学派 中华平民教育促进会（平教会） 宗旨：除文盲，做新民。 核心：民为邦本，本固邦宁。 手段： “四大教育”（文艺教育救愚、生计教育救穷、卫生教育救弱、公民教育救私 ） 特征：学校、社会、家庭“三位一体”连环进行和整体推行 奋斗目标：铲除“愚、弱、贫、私”四大劣根，提高大多数农民的“四力” （知识力、生产力、强健力与团结力），造就一代“新民” 。 平教会简介 1、学校式 （1）初级平民学校： 教授《平民千字课》，共四册，每册24课，每晚 一小时，学习一课，教授基础文化知识 （2）高级平民学校： 学员可以接受比较系统的训练。 （3）平民职业学校： 生产技术、选择良种、防虫治病等技能训练 （4）平民大学： 培养目标是，使受教育者具备6方面的素质： ①劳动者的体力②专门家的智能 ③教育者的态度 ④科学家的头脑⑥创造者的气魄⑦宗教家的精神 三大方式 2、社会式 以高级平民学校或平民职业学校毕业生的各种活动为中心，使毕业生继续接受教育。主要针对成年人和妇女。 “毕业同学会” 会员可当“表证农家” 3、家庭式 “联合各个家庭中地位相同的分子施以相当的训练”，使在家庭中的男女老少都能得到相当的教育，分别有户主、主妇、少年、闺女、幼童五种组合 。 对“愚、贫、弱、私”四大疾病采取相应的四大教育辩证施治。 1、以文艺教育攻“愚”，培养平民的知识力。 文艺教育：包括识字和文学艺术教育。 2、以生计教育攻“贫”，培养生产力。 生计教育：普及科学知识，改善其生计组织， 以提高其生活水平。 四大教育 3、以卫生教育攻“弱”，培养强健力。 卫生教育：普及卫生知识，培养卫生习惯，用公共的力量创办公 共卫生事业。推行三级卫生保健制度，即保健员、保健所、保健院。 4、以公民教育攻“私”，培养团结力 。 公民教育： 一方面，培养民众的团结力，公共心； 另一方面,培养和增强民众的判断力、正义感 除文盲——科技盲、法盲 做新民——有文化、懂技术、会经营的社会主义新型农民 民为邦本、本固邦宁——以人为本、建设和谐社会 梁漱溟——乡治运动 对当时的中国农村的问题，不同的人、学派都有自己的理论与看法，例如前面的晏阳先生初认为农村问题归根到底是四个病症，即“愚、穷、弱、私”。还有的认为，中国的问题是农村问题，而农村问题的真正解决首先需要反对外国资本主义的侵略和国内军阀的暴力统治。不过梁漱溟确认为中国社会自身的表面病象，事实是当时中国是愚而益愚，贫而益贫，弱而益弱，私而益私，何以会如此，要从表面病象去研究深层病因。他认为中国问题的关键在于中国社会自身，解决了社会内部的问题，外国资本主义侵略和国内军阀专制统治就不难解决。他把中国问题的症结归于文化的衰弱，于是以振兴儒家文化为旨归，达到改良社会的目的。 中国社会改良走乡村建设之路的必然性：首先，中国社会是“以乡村为基础，并以乡村为主体的” ，80%