《角的初步认识》综合练习教学设计.docVIP

《角的初步认识》综合练习课教学设计 一、教学目标: 1.进一步认识角，知道角的各部分名称；会熟练比较角的大小；学会用尺子画角。 2.通过让学生观察、操作分析、比较，培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象思维能力，发展学生独立学习能力和创造意识。并对学生进行事物的运动发展变化的辨证唯物主义观点的启蒙教育。 3.创设平等和谐、积极向上的学习氛围，培养学生互相协作的精神，形成良好的心理素质。 二、教学重点、难点: 学生对于角的认识往往只是借助于实物停留在感性认识阶段，对角缺乏系统的认识，所以本课时的重点是让学生形成角的正确表象，知道角的各部分名称，熟练学会用直尺画角。难点是引导学生画角的方法，使学生通过直观感知理解角的大小与边的长短无关。三、教学时数、课型：综合练习一课时 四、教学手段：多媒体课件、活动角。 五、教学方法：讨论法、讲授法等。 六、教学步骤： 〈一〉复习导入 前面我们已经学习了角的认识，下面我们进行一节复习课，请同学们思考：在学习角的认识这节课时给你留下印象最深刻的是什么？ （心理学研究表明，儿童在上课前10—15分钟的注意力是最集中的，所以导入这个环节我尽量简化，开门见山，但又明确了学习目标，直入课题。） 〈二〉引导复习 1、认角 首先复习角的组成，想一想，一个角是由哪几部分组成的？ 一个顶点两条边。重点强调两条边不能弯曲。 出示几个已经画好的图形让学生认识哪些是角哪些不是并说出理由。（通过辨别角让学生加深角的认识以及锻炼逻辑思维和表达能力） 2、画角 想一想怎样画角？请同学们自己画一个角，角的大小方向任意，并写上角各部分名称。学生在作业纸上画一个角，教师巡视。找一名学生投影展示，说说自己画角方法。同桌互相检查一下，画的角对不对。 展示错误画法和正确画法进行对比。（进一步感受角的画法。） 展示优秀作品和失败作品进行对比。（感受画角的技巧。） 教师进行板演示范。（规范画法加深印象） 3、比角 比较出这个同学画的这个角和三角板上的这个角一样大吗？（出示一位同学所画角和三角板） 先看一看再估计一下猜一猜哪个大（锻炼学生估计能力） 指名一位同学上前操作（不仅让学生学会比较角的大小，认识到角的大小与角张开的角度有关，与边的长短无关，更让同学们认识到实践是检验理论的唯一标准） 汇报板书：与两边叉开的大小有关 与边的长短没有关系 4、直角 我们学习过一种特殊的角叫什么名字？ （1）在三角板上找出直角。 （2）画直角。 （3）比较直角的大小，课本上的直角、三角板的直角比较。 用三角板中的直角比一比的方法 a)角的顶点与直角的顶点对齐。 b)一条边与直角边对齐，看角的另一条边，在另一直角边的里面，这个角比直角小。 c)在直角边的外面，这个角比直角大。 （4）说一说，你是怎样判断一个角是不是直角的？ 5、数角 出示一张已经画好的图形（共六张，层层递进进行对比） （在数角过程中不仅要练习指导如何数角，对角的认识叶进一步加深，在几个图形对比中让学生学会简单的推理和排除。） （三）、综合练习 素质教育要求我们要面向全体学生。为此，我将根据问题的不同难度，教学时兼顾到不同层次的学生，使每一位学生都有所得。都有机会体会到成功的喜悦。设计练习也注意坡度，既有基本练习，也有发展性练习，尽最大努力体现因材施教。并通过教法、学法的使用促进学生个性发展，并在时间、空间诸方面为学生提供发展的充分条件。1、填空 （1）一个角有（ ）个顶点，（ ）条边。 （2）一个三角板上有（ ）个角，其中有（ ）个直角。 （3）课桌面上有（ ）个角，这些角都是（ ）角。 （）我们的红领巾上有（ ）个角。 2、下面图形中，哪些是角？ ? 3、判断: ⑴ 边越长,角就越大。 ( ) ⑵ 角的大小与边的长短无关。 ( ) ⑶ 一个角只有两条边,一个顶点。 ( ) ? 4、数一数，下面图形有几个角？填在( )里。