从百草园到三味书屋(上课)摘要.pptVIP

阅读方法一：知人论世法 读一读，写一写： 攒 拗 确凿 菜畦 桑葚 轻捷 蟋蟀 臃肿 脑髓 相宜 书墅 方正 博学 蝉蜕 人迹罕至 人声鼎沸 斑蝥 敛 秕谷 无从 宿儒 阅读方法二：龙眼析解法 讨论并归纳：文题出现两处地名“百草园”和“三味书屋”，这些都是作者童年生活、学习的场所。作者用“从……到……”的词语把它们联系在一起，由此，可以发现，课文大致分为两个部分，反映了作者由童年的游戏、玩耍到长大读书的成长过程。同时也表明了文章主要是以空间变换为顺序记叙的。 默读课文，思考下列问题： 4.第一部分写了哪些发生在百草园的事？ 百草园四季的景色 美女蛇的故事 雪地捕鸟 课文分析 “我”即将结束在百草园的生活，要去私塾读书，“我”是怎么想的？ “我”为何留恋百草园的生活？ 拓展训练 仿写： 模仿第二小节，描写春天美丽的校园。 （按一定的顺序，采用相应的修辞手法） 赏读“三味书屋” 体验与反思：谈谈对学习生活的认识 1、你喜欢怎样的教学内容和教学方式？ 2、你喜欢什么样的老师？ 3、你认为游戏与学习之间是矛盾的吗？你是怎样认识的？ 何首乌的根 为什么高明的作家总能把普通的景写得乐趣无穷，引人入胜？ 善于观察 丰富的想象和联想 足够的积累，信手拈来 仿写句子 “不必说……也不必说……单是……” “不必说……也不必说…… 单是……” 夏 　鸣蝉 　　　黄蜂 　 　　　叫天子 秋 油蛉 何首乌 蟋蟀 木莲 蜈蚣 覆盆子 斑蝥 春 菜畦 石井栏 皂荚树 桑椹 冬 捕鸟 我的乐园 （不必说） （也不必说） （单是） 阅读第七节，思考下列问题： 作者先写百草园冬天的“无味”，然后写下雪带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？ 找出表示捕鸟动作的词，说说这些词的作用。 以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。 扫 露 支 撒 系 牵 拉 看 罩 九个表述动作的词，准确而生动地表现了雪地捕鸟的过程，写出了雪后捕鸟的乐趣。 先抑后扬，欲扬先抑。 百草园的景物有声有色，充满乐趣。 美女蛇故事增添了神秘色彩，丰富了情趣。 雪地捕鸟带来无穷乐趣。 （ ）开一块雪，（ ）出地面，用一枝短棒（ ）起一面大的竹筛来，下面（ ）些秕谷，棒上（ ）一条长绳，人远远地（ ）着，（ ）鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一（ ），便（ ）住了。 扫 露 支 撒 系 牵 看 拉 罩 表示捕鸟动作的词 扫 露 支 撒 系 牵 拉 看 罩 准确、生动、真切写出捕鸟地全过程，也从捕鸟活动写出捕鸟时的兴奋惊喜之情，不点乐园，却乐在其中。 思考：这些动词的作用 三个“也许”，他在反复揣测，认为可能是做错了事所受的惩罚。可见他对百草园是多么的留恋。预示着三味书屋与百草园将是截然不同的一块天地。 自由自在，无拘无束。在这里，“我”学到了许多知识。这是“我”从老师和书本中学不到的东西。 第二课时 〖教学要点〗 1、学习“三味书屋”部分，体会文章对三味书屋环境和先生的描写。 2、讨论文章的主题。 预习展示 我认为这是一个 的三味书屋，因为“ ”。 1.三味书屋的环境如何？试用自己的话有层次的描述出来。 2.本文作者选取了三味书屋生活中的哪几个片断，真实再现了三味书屋怎样的生活？ 3.三味书屋的先生是怎样的一位老师，鲁迅对老师及三味书屋生活的态度如何？ 4.鲁迅的童年学习生活与你的小学时期甚至现在的学习生活有何相似之处吗？ 5.你怎样看待三味书屋的生活和老师？ 思考以下问题：  鲁迅的塾师寿镜吾 文章中怎样写先生? 一是知识渊博，但拒绝回答“怪哉”一类的问题。 二是教学认真，不断增加教学内容。学生捧读“四书”“五经”之类的书。 三是不太束缚学生。 鲁迅的塾师寿镜吾 先生是一位极方正、质朴、博学的人。 三味书屋的生活枯燥无味吗? 有哪些趣事呢? 1、 一有机会就跑出去玩 2 、 折腊梅花 3 、寻蝉蜕 4 、在座位上做各种游戏，画画儿等