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“2005’ 全国小学教师信息技术应用能力竞赛”预赛 课堂教学案例设计记录单（数学教师用） 案例名称 工程应用题 适用年级 六年级 学校 江苏 省 江阴 市 霞客 县（区） 徐霞客实验 学校 教师姓名 性别 教龄 职称 获县区级以上的称号或奖励 女 2 选题类型 计算 形体 应用 拓展 综合实践 数学游戏 在所属类下面的格子里打“√” √ √ 选题内容 工程应用题 *所选 工具链接 自制软件 选题意图 通过计算机教学，让学生自己操作、演示、运用“工程问题”工具软件发现“工程应用题”的规律，理解并掌握“工程应用题”，拓展学生的思路，培养他们自主探究、解决问题的能力，渗透辩证唯物主义“变中拟不变”，透过现象看本质等观点的教育。 教材依据 在数学教材第十一册，学习分数乘、除法应用题和分数四则混合运算的基础上进行教学的。 教学目标 1.通过对本课的学习,使学生理解并掌握“工程应用题”的特点,数量关系,解题思路和解题方法,能正确的解答这类应用题。 2.通过计算机软件辅助教学激发学生的学习兴趣，创设学生自主探究的空间 出示准备题，学生用软件演示，再想清算理，列出算式加以说明。 ⒉继续深入，用软件进行尝试，调整条件以发现工程应用题的结构特征。 3.利用软件，通过对比，进一步帮助学生理解和掌握工程应用题的数量关系，解题方法。 三、全课小结 经过这节课的探索，你有什么收获？ 四、综合应用 简要写明为了突出重点，化解难点在教学过程中重点安排的层次和步骤。  教 学 过 程（详案） （要求详细写出教与学的全过程，特别要把运用互动工具的设计意图和实施过程地表述清楚） 一、 设计情境，复习铺垫 随着经济的不断发展，一切都发生了翻天覆地的变化，瞧我们霞客镇，一座座高楼拔地而起，一条条马路宽广笔直，为了进一步美化环境，我们要在新建路人行道两边进行绿化， （1）如果这项工程计划15天完成，平均每天完成几分之几？ （2）如果这项工程每天完成1/4 ，几天可以完成全部工程？ 二 、 研究探讨，探索新知 如今是一个竞争的时代，这绿化工程也要进行招标了，有三个工程队来竞标，他们都承诺会保质保量的完成任务， 甲工作单独做需10天， 乙工作单独做需15天， 丙工作单独做需18天， 1.（1）你选择哪个队施工？为什么？ （2）为了加快工程完成速度，又该做怎样的选择？ 2 .出示准备提题：要绿化30公顷土地，甲队单独做要10天，乙队单独做要15天，两队合作，几天可以完成？ 3.（1）学生借助软件独立完成，同桌两人交流一下各自的做法。（介绍软件的使用方法：只要输入需要完成的工作总量，点击“计算” 按钮就可出现甲乙两队的完成情况。） （2）你能给大家谈谈你的解题思路吗？ （3）要求合作时间，就必须求出什么。 [设计意图:让学生通过使用工具软件，自己操作，充分形象感知，自主探索，在已有知识经验的基础上，进一步理解工作总量、工作效率、工作时间之间的相互关系，为下面研究未知具体的工作总量的工程问题做好准备。] 4．猜想：如果新建路的绿化任务是 ？ 米:甲队单独完成要10天，乙队单独完成要15天，两队合作，几天可以完成？ 活动要求： （1）、自己估测一下施工任务约是多少公顷； （2）、使用插件独立解答并填完表格，看你会有什么惊奇的发现？ （3）、想一想结果为什么会这样？ 填表： 工作总量 甲的效率 乙的效率 甲乙的效率和 合作时间 6. 质疑：通过以上实践活动，你有什么疑问？ 7 .释疑： （1）什么工作总量变了，而工作时间不变？ （2）交流：不管工作总量怎么变，甲队的工作效率总是占总量的1/10 ，乙队的工作效率总是占总量的1/15 ，工作效率和总是占总量的1/6 ，所以两队合修的天数始终是6天。 （3）如果工作总量是100公顷，两队合作，几天完成？10000公顷呢？ （4）工作总量可以是任何数，所以我们能把工作总量去掉吗？ [设计意图：从猜想引入，产生矛盾，激发学生的学习兴趣，让学生在使用工具操作的基础上，理解工程问题是用分数来解答的有关工作总量、工作效率、工作时间之间相互关系的问题。同时要让学生通过自己的操作、尝试，让他们产生更多直观、形象的感受，更好地理解工程问题的数量关系，进一步掌握工程应用题的结构特征，提高解决实际问题的能力。这部分的设计是就要给学生创设自主探究的空间，培养他们解决问题的能力。] 8. 例题：要绿化一片土地，甲队单独完成要10天，乙队单独完成要15天，两队合作，几天可以完成？ a)试做。 b)看书核对。 c)说一说：1/10，1/15，1/10＋1/15，表示什么？ d)同桌互说。 9.说说议议：例题与改变题有什么相同点和不同点？ 10.当题目中工