高中生学习动机内化水平及其和自我效能、社会支持的关系.pdfVIP

摘 要 动机，因其对人类行为驱动作用的重要性和内隐性，一直以来就是心理学研究的热 点和难点。自上世纪80年代自我决定论产生以来，关于动机的内化研究逐渐开展并深 入。国内目前基于自我决定动机理论的研究主要以学习动机为主，研究范围已经涵盖基 础教育阶段，尤其是针对小学生和初中生都开展了独立研究。但是，单独以高中生为研 究对象，从整体上探讨此学生群体动机内化发展水平及其影响因素的研究尚没有。本研 究首先从内外动机关系及动机内化机制方面对已有理论研究及结果进行简单综述，在总 结当前国内学习动机研究系列成果的基础上，以645名高中生为研究对象，以学习自我 调节问卷、学业自我效能问卷和社会关系网络问卷为调查工具，考察当前我国高中生动 机内化水平和自我效能感、知觉的社会支持对高中生动机内化的影响作用。 调查结果显示：(1)高中生整体动机内化水平以认同性调节和内摄性调节为主，动 机自主性发展较好，学习行为倾向于自我决定。(2)高中生动机内化水平，低年级好于 高年级，内部动机随年级增加而削弱；男生动机水平“两极化分布，女生表现出更多 自我控制。(3)高中生自我效能感存在性别间、年级间差异，男生自我效能感好于女生， 低年级好于高年级。自我效能感对高中生动机内化有较好预测。(4)高