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欧文的教育实践与他的空想社会主义实践的关系 摘要 罗伯特·欧文(Robert 物，也是一个有创新精神的教育家；他满腔热情地关注当时突出的社会问题，但 教育在他的社会改造理想中占有极其重要的地位。本文较全面地探讨他的教育实 践与他的空想社会主义实践之间的关系；同时，也附带探讨他的教育思想在他的 空想社会思想体系中的地位。主要分五个部分来展开： 第一部分主要以欧文的生活经历为线索，大体上以他50岁(1820年)为 重要分界线，把他一生的教育实践分为前期和后期两个阶段。在此之前，他是慈 善改革家，新式教育的尝试者，闻名于资本家世界；在此之后，他是空想社会主 义者，把教育看成改革社会的重要手段，在无产阶级中享有极高的声誉。第二部 分论述欧文想通过教育实践达到以下四种目的：消除社会的劣根性、使人从无知 走向真知、培育有理性的人及最终建立理性的社会。第三部分主要论述欧文从哪 些方面对当时英国的教育制度进行批判问题。第四部分讨论欧文的教育实践在他 的空想社会主义实践中的地位：教育实践不仅使社会实现了“合乎理性的划分， 同时又是消除社会各种“不和谐因素的基本手段，并得出了“教育实践在他的 空想社会主义的实践中承担着不可或缺的任务的结论。第五部分，也是最后一 个部分，讨论他的教育实