迁移理论在高中地理教学中的应用的研究.pdfVIP

山东师范人学硕上论文 中文摘要 本人通过十几年高中地理教学实践，认识到知识迁移能力的培养在高中地理 教学中的重要性。学习即迁移，为迁移而教，此口号曾在校园流行一时—在学校 课堂教学中，教师所追求的，学生所需要掌握的东西不仅仅是在课堂中简单地理 解和识记知识，而是能将学到的知识迁移到其它的学习、工作和生活中去。本文 主要是根据桑代克、贾德、加涅、布鲁纳、奥苏泊尔、焦秋生等学者关于迁移研 究的成果，从迁移理论的过去、现在的研究，及对未来研究的展望，结合自身的 地理教学实践，对学习的正迁移和负迁移进行科学分类，并进行案例分析和验证， 将正迁移的产生原因分为以下多种：地理知识间具有类比联结关系产生的正迁 移、地理知识间具有矛盾(相反)联结关系产生的正迁移、地理知识间具有演绎 联结关系产生的正迁移、地理知识间具有归纳联结关系产生的正迁移、地理知识 问具有种属联结关系产生的正迁移、地理知识间具有并列联结关系产生的正迁 移、地理知识间具有属性联结关系产生的正迁移、地理知识间具有因果联结关系 产生的正迁移等。负迁移的产生：地理知识间联结关系模糊产生的负迁移、地理 知识模糊产生的负迁移、地理知识之间干扰导致的负迁移、地理知识间具有假性