一、教材分析： 本课为高中《生物》（必修二）第一章第三节.pptVIP

* * 一、教材分析： 本课为高中《生物》（必修二）第一章第三节的内容。在绪论中，介绍了生物的七个基本特征，而生长、发育、繁殖、遗传和变异等的特征的基础是细胞分裂，可见这节书的重要性。目的是要同学们深刻的了解到细胞的分裂方式和意义，让同学们知道由于细胞的分裂是亲子代的染色体数目不变，保持生物前后代遗传性状的稳定，从而培养同学们的观察能力、分析归纳能力以及动态想象能力。 二、教学目标　? （一）知识目标 1．了解细胞分裂的意义及方式。 2．了解无丝分裂过程。 3．理解有丝分裂细胞周期的概念。 4．理解动、植物细胞有丝分裂过程的异同点。 5．理解有丝分裂的特征及意义。 6．掌握有丝分裂过程各时期的特点。 （二)思维能力目标 1．凭借有丝分裂过程图、Flash和观察洋葱的分裂过程，增添学习的乐趣，培养学生的识图能力、、动手能力和形象思维能力。 2．通过运用坐标式，表格式归纳有丝分裂过程染色体数目及DNA含量促进学科间渗透，培养学生的分析能力，归纳能力。 （三）德育目标 细胞分裂——运动是物质的根本属性，建立生命活动的唯物主义观点。 （四）教学方法 1．通过学生实验观察，识图归纳，培养学生从直观到抽象的思维方式。 2．通过创境激兴，引发学生的求知欲。 3．通过展示细胞分裂图，培养学生的观察力，培养过程思维。 4．通过坐标、表格式的教学，培养学生转换不同的思维方式和表达方式。 三、教学重点、难点及解决方法　? 1．教学重点及突破办法 （1）细胞有丝分裂过程中各时期的主要变化特点。 （2）细胞有丝分裂过程中染色体数和DNA含量的变化规律。 【突破方法】 （1）重视使用图、Flash和模型等直观教学。 （2）采用表格式，坐标式突破细胞分裂过程染色体数及DNA含量规律的难点。 （3）抓住染色体变化的复制—“浓缩”—排列—分裂—平分的这条线索，解决学生记忆分裂时期细胞核变化特点的困难。 2．教学难点及突破办法 细胞有丝分裂过程中染色体数目和DNA的变化规律。 【突破方法】 运用函数图象，表格的形象化的特点，调动学生学习积极性，使其深化理解，提高教学质量。 四、教学流程： （一）、创设情景、发现问题、导入新课 （1）引言：通过引言来让学生的产生疑问，可以说：“我们知道,每个人都是由父母所生,但你知道自己是怎样由母亲体内诞生的吗?” （2）视频：播放“人体受精卵发育成胚胎的过程”的视频，播放视频片段将“细胞分裂”概念情景化,吸引学生,迅速激发了学生的好奇心和探求欲望。并让同学们同时思考问题：一个受精卵是怎样发育成一个新生命的呢? 培养他们的观察能力，并让他们自己发现问题。 （3）让他们尝试解答，然后释疑:从细胞层次看主要是由于细胞的分裂和生长。我们今天就将学习细胞的分裂，让我们一起来感受生命的奇特吧！ （二）、探究：细胞是怎样分裂的? 结合刚刚的视频的观察，让他们联系细胞的有关知识,分析，对细胞如何分裂，细胞分裂时由一个变成两个,细胞的内部结构将发生怎样的变化，细胞核中的遗传物质将如何分配，分裂的结果染色体的数目有什么变化，等问题提出自己的猜想、议论。层层递进的提问把学生引导到探究的主题上,引起他们浓厚的兴趣。学生积极思考提出了各种猜想,如:1、细胞分裂时,细胞质和细胞核也都一分为二进入新的细胞。2、细胞分裂时,染色体也随细胞核平分,新细胞染色体数目减半。3、新的细胞染色体必须保持数目不变,因为每种生物的染色体数目是一定的。 教师对学生积极大胆的猜测给予肯定,但不直接告诉答案,而是引导学生观察前人有关的科学研究材料来论证他们的假设。 （三）、获取信息 通过观察，得出结论：播放几种活体动植物细胞有丝分裂过程(示各时期染色体形态和数目的变化)的视频，利用“鲜活”的材料让学生感受科学研究的事实及方法,让他们通过观察、分析、获取细胞分裂过程的信息，培养他们的观察和分析能力。但是此阶段的学生从中获得“分裂”的信息还是很“模糊”,有待进一步整理 （四）、尝试整理收集到的信息 教师简要介绍细胞模型结构,并进行分组让他们根据观察获得的信息,尝试把模型所表示的细胞分裂过程按先后顺序排列出来。教师在这段时间可以去巡视指导,着重指点学生依据染色体数目变化及结果排序,并对学生的积极参与和努力给予鼓励,对整体排列能大致显示分裂过程和结果染色体数目不变的小组,应表示充分的肯定。小组内每个学生对如何“排序”都有自己的理解和争议,他们共同动手动脑和动口,在气氛活跃的合作活动中寻找、发现细胞分裂的规律。 （五）、分析归纳、表达交流、得出结论 教师请完成得较好的小组代表展示他们的结果并交流排序的理由。注意引导并及时评价。学生通过交流反思,自我完善对细胞分裂过程的理解。有效帮助学生建立知识模型,得出科学结论。 然后拿出植物细胞有丝分裂过程3D动画模型 。让同学们更好的