高一学生对信息技术课程实施的看法的调查与分析.docVIP

高一学生对信息技术课程实施的看法的调查与分析 徐州市第二十九中学 陈绯 [摘要]目前江苏省高中信息技术课程的教学内容在深度与广度上有很大的变化，如何适应这种变化，更好的把信息技术知识传授给学生，一直是高中信息技术教师们关注的一个问题。通过对学习的主体——学生，进行关于信息技术课程实施的有关调查，可以帮助教育者从受教育者这个角度去了解相关情况，从而掌握目前初中阶段信息技术的学习情况，以及学生对本课程的认识与看法，为教师教学提供参考。 [关键字]高一学生 信息技术 看法 调查 信息技术课程推行的目的是培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解信息技术的发展及其对人类日常生活和科学技术的深刻影响。中小学信息技术课程推行至今是否实现了其教育意义，特别是最近两年新课改推行开来后，高中信息技术课程的教学内容在深度与广度上有很大变化，如何适应这种变化，更好的把信息技术知识传授给学生，这一直是高中信息技术教师们关注的一个问题。另一方面，作为学习的主体——学生，他们是否接受了这门新兴课程，是否能按时保质的完成课程设定的学习目标，这同样是教师们所应当关注的问题。 本调查旨在从受教育者的角度去看待高中信息技术课程的开展，从而发现其中的问题，提出相应的建议，希望可以对教师教学提供参考。 一、调查的方法、对象以及问卷分析方法 调查方法：以问卷调查为主，辅之以访谈。 调查问卷采用不定案式和定案式的编制方式。调查内容主要涉及以下几个方面：中学信息技术课程开设情况，教师使用多媒体（主要指幻灯片）教学的情况，信息技术授课质量，等等。 本次问卷调查共发放问卷152份，回收有效问卷137份，问卷有效率为90.13％。 对调查所得的数据，使用Excel软件进行统计及做表等处理。 二、调查结果及分析 1.中学信息技术课程开设情况 新课改之前的高中信息技术课程在内容上与初中的一样，教师一般在课堂上都会从零教起，学生在上高中之前有无信息技术基础似乎不是很重要。但是新课改之后，高中课本中删除了许多基础知识，这就要求教育者必须了解受教育者的原有的信息技术水平。另外，学生是怎么看待这些转变的呢？会不会因为“太难了”而不愿意学习呢？在学生的眼中，高中的信息技术课程设置成这个样子合理吗？教师用哪种教学方法能更好的实施教学呢？针对以上的问题的调查如下： (1)初中开设信息技术课程情况 人数（人） 比例 开设 没学到知识 30 27.74％ 老师不重视 18 13.14％ 学生不认真听 36 26.28％ 学到一些知识 42 30.66％ 学到很多知识 7 5.11％ 不开设 1 0.73％ （表一） 从表一我们可以看出，接受调查的137人中只有1人初中未接受信息技术教育，其他人均在初中不同程度的学习了信息技术。但认为学到很多知识的同学只有7人，占总调查人数的5.11％，仍有67.16％的同学认为在初中并未学到多少知识，理由为老师不重视（13.14％），学生不认真听（26.28％），等等。 (2)高中信息技术课程开设的合理性 学生认为高中信息技术课程开设的合理性情况 （％） 75.91％(104人) （图一） 根据图一显示，75.91％的同学认为高中信息技术课程开设的合理，仅有1.46％的同学认为不合理。可见，学生了解信息技术的重要性，有主动学习的可能性。 针对这一问题，我还做了问答性调查。大部分学生认为高中的信息技术课在内容和组织上应该比初中的更深入、系统、完善和实用，另外由于初中的时候基础基本上没有大牢，在学习高中课程的时候有必要查漏补缺一下。 (3)信息技术课的课堂授课方法 人数（人） 比例 机房 以教师讲解为主 24 17.52％ 讲练结合 99 72.26％ 全班同学统一步调 9 6.57％ 教室 1 0.73％ （表二） 从表中可以看出，目前的信息技术课程能保证授课基本在机房进行，主要授课方法为讲练结合（72.26％）。 2.教师使用多媒体（主要指幻灯片）教学的情况 幻灯片因其操作方便，制作简单而深受教师喜爱，那么教师真正使用幻灯片的程度如何？我们的信息技术教师能不能主动将这种现代化的教育教学手段应用到教学中去，我们为此做了下列调查。 (1)信息技术课是否采用投影 （图二） （2）教师使用幻灯片情况 (％) （图三） 如图三所示，在信息技术课上教师普遍使用幻灯片教学，其他课程老师也接受幻灯片教学，但使用频率有所不同。 （3）信息技术课授