“做中学” 的理念内涵和实践思考.pptVIP

“做中学”的理念内涵和实践思考 常州市教研室 庄春梅 2003年11月 三个触动 1、亲近“做中学” 2、亲历科学探究 3、亲身感悟体验 (亲历亲为，求真求实) 几句引言 “科学家是什么？是长大了的儿童。”儿童是什么？是天生的科学家。 知识与智慧之间犹如隔了一层心膜，知识是可以教的，智慧是不能教的，也是教不会的。“儿童的智慧出在他的手指尖上。” “听会忘记；看能记住；只有做才能理解。” “与其牵着儿童的手，倒不如让他们靠自己的双脚站立着。” 项目背景 20世纪60—70年代，美国布鲁纳、杜威掀起课程改革，以科学课程为突破口。（儿童中心、建构主义）隐含了以儿童兴趣出发进行建构学习的“做”的思想。 16年前，美国诺贝尔物理奖获得者勒德曼提出“hands on”学习模式。 1996年，法国诺贝尔物理奖获得者乔治? 夏帕克倡导将“动手做”项目引入法国，5年实验后，2000年法国国民教育部决定推广到所有小学、幼儿园。 2001年，中国科协副主任韦钰倡导，我国和法国科学院签订合作协议，将此项目引入中国，定名为“做中学”。强调科学家与教育家合作，携手进行科学教育改革。 “做中学”科学教育目标 让所有学前和小学阶段的儿童有机会亲历探究自然奥秘的过程，使他们在观察、提问、设想、动手实验、表达、交流的探究活动