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儿童发展与教育心理学 绍兴文理学院初等教育学院 执教者： 徐浩斌 xhb-chudengjy@163.com 本课程的课堂教学要求 遵守规范 相互尊重 勤做笔记 积极参与 开阔视野 善于思考 课程考核安排： 平时15%+期中20%+期末65% 从第二周起每三人一组发起一个教育话题，以话题的学术性、探讨性、参与性打分。 每章结束后有练习题，作业成绩采用等级分。 学期结束前在省级以上报刊发表关于本课程的文章，平时成绩为满分；核心期刊上发表论文则附加十分。 积极参与课堂教学，善于发现并提出问题，热心儿童心理及教育的研究。 期中考核采用期中论文的方式。 第一章 绪论 绍兴文理学院初等教育学院 执教者： 徐浩斌 xhb-chudengjy@163.com Tel 教学要求： 1、? 明确本课程的学科性质 2、? 理解本课程的任务和作用 3、? 掌握本课程的研究方法 4、 领会学习本课程的意义 先请大家来看一些资料 再来看一些不和谐的消息 测验成绩不好罚抄生字60遍 体罚学生出“意外” 针头扎瞎孩童眼 近六成中学生有厌学情绪 学习是否成“苦役”？ …… 第一节  儿童发展与教育心理学的性质 一、本课程的研究对象 二、本课程的研究内容 三、本课程的历史演进 一、本课程的研究对象 （一）本课程的学科特征 1、它不同于儿童心理学 联系：研究客体一致，研究内容交叉 区别：研究的着重点不同 2、它不同于教育心理学 一、本课程的研究对象 （二）课程的含义 1、发展心理是基础 2、教育心理是根据 3、服务教育是目的 课程含义的概述：P11 基础理论 + 社会应用 即：是研究儿童心理发展特点与学习规律以及教学应用的科学。 二、本课程的研究内容 （一）本课程的研究范围 1、学科研究对象： 两门基本学科相交叉的心理学规律 2、学科研究内容：P14 （二）对本课程体系的说明 三、本课程的历史演进 第二节儿童发展与教育心理学的任务与作用 一、本课程的研究任务 1、促进学科理论的完善和丰富 除了本学科还包括两门基础课程的理论发展 2、服务于教育教学质量的提高 对： 儿童 教师 其他事业 第二节儿童发展与教育心理学的任务与作用 二、学习本课程的意义 1、教育预见 2、高效施教 3、关注心育 4、自身完善 第三节儿童发展与教育心理学的研究方法 一、研究的基本原则 （一）客观性原则 （二）理论联系实际原则 （三）教育性原则 （四）系统性原则 第三节儿童发展与教育心理学的研究方法 二、研究的具体方法 （一）观察法 （二）实验法 （三）调查法 （四）测验法 （一）观察法 （一）观察法 1、含义 在自然条件下，对表现心理现象的外部活动进行有系统、有计划的观察，从中发现心理现象产生和发展的规律。（最基本 ，不知情） 2、种类 按时间：集中观察——分散观察 按内容：全面观察——重点观察 3、注意事项 （1）目的明确 （2）准备充分 （3）记录客观 （4）非干扰 （二）实验法 1、含义 在控制条件下对某一种或几种心理现象进行研究的方法。（控制条件创设情境，反复进行） 2、种类 实验室实验法——教育心理实验法 3、注意事项 （1）实验对象具有代表性 （2）实验设计体现科学性 （3）实验指导语明确一致 （4）分析统计结果应客观 （三）调查法 1、含义 通过被调查者对所问问题的回答来了解其基本情况及心理状况的方法。 2、种类 直接调查法——间接调查法 书面调查法——口头调查法 3、注意事项 （1）调查提纲要合理 （2）调查对象要典型 （3）调查指导要一贯 （4）涉及隐私要匿名 （四）测验法 1、含义 使用经过标准化的问题（量表）来测量被试的个性心理的方法。（量表更严格） 2、种类 按样本：个别测验——团体测验 按形式：文字测验——非文字测验 按目的：成就，性向，智力，人格 3、注意事项 （1）所选量表要可靠 （2）样本确定要典型 （3）测验指导要合理 （4）结果解释要慎重 Good-bye 儿童（发展）心理学 心理学——发展心理