管理 情感 更新 班主任工作毕业论文.docVIP

管理 情感 更新 二〇一二年三月六日 目 录 目录…………………………………………………………………………2页 摘要…………………………………………………………………………3页 关键词………………………………………………………………………4页 管理制度新尝试……………………………………………………………5页 注意步骤，讲求方法，投入情感，努力做好班级工作…………………8页 观念更新促成效………………………………………………………… 13页 参考文献………………………………………………………………… 15页 摘 要 管理制度的尝试，情感的投入，旧观念的更新是班主任工作的重中之重。 一、管理制度新尝试 班主任工作研究滞后，严重影响着班集体教与学互动过程最大效能的发挥及学生身心全面发展，成为提高学校管理水平和教育教学质量的瓶颈。为此，我校在班主任管理制度上大胆尝试，实施了班主任制度。 1、实施年级主任制度的做法 2、实行年级主任制度的收获 二、注意步骤，讲求方法，投入情感，努力做好班级工作 班主任工作做得好，直接关系到学生学习的进步、思想的健康、学校良好风气的形成，笔者以为，必须讲究策略，注意方法、投入情感，只有这样才能使自己所带的班级成为风气好的、积极健康的班集体。 1、注意步骤。 2、讲究方法。 3、投入情感。 三、观念更新促成效 班主任肩负着教育和管理学生的重任，要想把学生教育好，把班级管理好，必须不断地学习和探索，尤其是转变自己的思想观念，适应“以人为本”的教育理念，才能把班主任工作做好。 关 键 词 管理 情感 更新 班主任 观念 教育 正文： 管理 情感 更新 从某种意义上说，有什么样的班主任，就能带出什么样的班级。一个优秀的、有特色的班级即是班主任的教育思想和价值取向的外显，并能体现出其自身的工作威望和行为风格。班主任不仅仅是一种荣誉称号，更是一个工作岗位，一个“洗脑”、“充电”的驿站。管理制度的尝试，情感的投入，旧观念的更新是班主任工作的重中之重。 管理制度新尝试： 长期以来，班主任一直被称为学校的大忙人，整天泡在班级，忙于“救火”、“补墙”，班内大事小情，事必躬亲，却往往出力不讨好。问卷调查结果显示，一半以上班主任在学生心目中的形象是辛苦型的，不受欢迎的。究其原因，班主任缺乏创新和研究，大都凭经验、吃老本，管理水平在低层次徘徊。 班主任工作研究滞后，严重影响着班集体教与学互动过程最大效能的发挥及学生身心全面发展，成为提高学校管理水平和教育教学质量的瓶颈。为此，我校在班主任管理制度上大胆尝试，实施了班主任制度。 1、实施年级主任制度的做法 经学校教代会审议通过，年级主任制度正式实行。经层层推荐，严格选拔，从全校15位班主任中评出5位，聘为年级主任。从此拉开了我校以班主任工作研究为课题的管理科研的序幕。年级主任制度的主旨是创造条件促进班主任的实验课题研究，并以点带面，推动全校管理科研、教学科研，提高班主任队伍整体素质，进而提升教育教学质量。 我校的年级主任制度从实施目的、理论依据、评聘条件和办法、权利和义务、实验课题方案等方面都作了明确规定。评聘条件：年级主任必须有一定经验、有一定教育理论修养、管理成绩突出的(连续两次以上被评为校级以上模范班主任)。学校从人力、物力、时间和政策等方面给予年级主任支持，对年级主任发放班主任津贴，教学课程安排减半，接任起始年级分层次教学的班级优先选班，并有相应的优惠措施。在年级主任评聘程序上坚持公正、公开、严格、务实的原则，每学年评聘一次，由学校主管德育校长牵头组成评委会，分资格审查、竞聘演讲、综合评定等步骤，近两年，我们还邀请了上级领导、“三结合”教育委员会成员、学生家长代表担任评委。在实验课题方案设计中，根据学校规划分配课题与主动申请相结合，时间1～3年，一学期为一个阶段，每阶段至少要有一篇论文或实验报告，并在班主任会上交流。年级主任制度的实施为班主任研究扫除了羁绊，创造了条件，全校已经形成了人人争当年级主任、人人关注管理科研的良好局面。 为扩大年级主任的辐射效应，学校制定了配套措施，落实了四项制度，即竞争上岗制度、年级帮带制度、捆绑奖惩制度、末位淘汰制度，每位年级班主任结对一名班主任或班主任后备人选实行手把手帮带，其效果既是评价、奖惩依据，又是年级主任续聘、班主任竞争上岗的资本，大大提高了班主任的工作积极性，强化了团结协作、致力科研的氛围。 2、实行年级主任制度的收获 年级主任制度在我校的实践表明，它已从一种制度约束变成了大家的自觉行动，掀起了群众性管理科研的热潮，已成为学校持续发展的不竭源泉。 年级主任孟老师遵循德育过程的内化、外化规律，创造性地实施“学生自主教育”，不断改进的几项活动