网络环境下大学生思想政治教育问题的分析研究.pdfVIP

摘 要 互联网不只在技术和工具层面上深刻改变着当今大学生的思想政治教育，更促进了 大学生思想政治教育理念的整体性转变。网络环境下的大学生思想政治教育，不仅是传 统意义上大学生思想政治教育在其领域、方式及手段上的拓展和延伸，更是一种全新的 思想政治教育模式和理念，是思想政治教育发展和创新的一种新趋势。 ‘本文主要研究了网络环境对大学生思想政治教育的影响，网络环境下大学生思想政 治教育的新特点，并提出了相应的对策。 首先，笔者认为网络环境下的大学生思想政治教育是机遇和挑战并存。 一方面，网络为大学生思想政治教育带来了机遇。一是互联网海量的信息为大学生 思想政治教育工作者提供了一个博大的资源库，丰富了大学生思想政治教育工作的内 容。信息共享提高了思想政治教育信息的传播和利用率，减少了师生获取信息资源的成 本。二是网络使大学生思想政治教育过程更加形象和生动有趣，它的即时性使思政课的 时代感更强，它的无地域性打破了空间限制，拓宽了高校师生的交流方式，使思想政治 工作得以深入进行。三是网络使大学生的社会化程度大大提高，为学生提供了更大范围 的社会实践环境，促使他们关心世界、关注社会、了解和认识自我，逐渐成熟和完善。 四是网络使思想政治i作互动性进一步增强，有利于高校、家庭关系的建立，进一步把 握教育对象的精神理念和思想动态，有助于提高大学生思想政治教育的效果。 另一方面，网络也使大学生思想政治教育面临挑战。一是网络使大学生思想政治工 作处于复杂的信息环境之中。大量腐朽文化借助互联网进行强势传播和扩张，对我们所 主导的世界观、人生观、价值观产生冲击，如意识形态西化，民族认同感弱化，行为取 向无政府主义化等；同时色情、暴力、凶杀、封建迷信的网站比比皆是，低俗文化泛滥， 信息良莠不齐，垃圾信息充斥。二是网络对大学生思想政治教育工作者提出了新的要求。 网络世界的互动关系异常复杂，对思想政治教育工作的方式、体制和机制提出了新的更 高的要求，对思想政治工作者的权威提出了挑战，给教育工作者的针对性带来了难度， 增加了舆论控制、监管和导向的难度。三是网络使大学生个体行为发生新变化。网络行 为问题严重，沉迷网络尤其是网游对大学生的心理健康造成伤害，使大学生道德法律意 识淡化。四是网络给大学生素质教育提出了挑战。作为高科技产物，它导致了大学生思 维方式的渐变和生活方式的改变，使大学生想象力和逻辑思维能力相对削弱。互联网的 虚拟性特征，造成大学生非人性化倾向增强。互联网信息的易逝性，促使青年学生短期 TTT 行为盛行。 其次，本文分别归纳了网络环境下的大学生思想政治教育各要素呈现出的新特点。 一、教育者、教育对象以及两者之间关系的新特点。 教育者的新特点是地位更加明确、精英化要求更高。新形势下，辅导员作为大学生 思想政治教育者的主体队伍，历经文化大革命和市场经济的考验，在2004年和2006中 共中央、教育部相继出台了关于加强思想政治教育和高等学校辅导员队伍建设相应文件 后，其地位更加明确了。同时“80”后的新一代辅导员和老一代思想政治工作者互补互 助，有望出现一批精英型教育者。 教育对象在网络环境下的变化较大，其主体性、多元化、个性化和两面性突出。 教育者与教育对象的关系将以平等和互动为主。 二、教育目标和教育内容的新特点。 教育目标新特点主要的两部分就是普遍性与先进性的和谐，全球化与阶级性共存。 教育内容的新特点主要有以下几个方面的结合。一是民族性与世界性结合。网络环 境使世界各国的联系更加紧密。因此，我们的思想政治教育要在坚持民族性的基础上， 把整个世界作为自己研究的大背景，密切跟踪世界的新动态，从而确定相应的内容和应 对良策。二是科学性与伦理性结合。狠抓网络时代大学生网络道德素质薄弱的现状，并 要增加网络道德规范和计算机伦理方面的教育内容。三是政治性与历史性结合。大学生 思想政治教育内容要既有理论知识的传授，也有社会实际的剖析，同时增加教育对象对 信息的过滤和鉴别能力的培养，增加对如何合理利用网络进行学习、工作、娱乐的教育。 三、教育形式、方法和载体的新特点。 笔者认为教育形式的新特点突出表现在隐性化和分众化。大量的思想政治教育必须 渗透到学生的学习、生活和日常管理工作过程中去，渗透到专业课教学和社会实践全过 程中去。