幼教小学化,输在起跑线.pptVIP

4、衔接的评价：由结果性评价向过程性评价转变 　　对于幼小衔接活动的评价应从结果性评价向过程性评价转变，更注重评价的个体化与纵向性，对于小学教师来说，要更关注学生在学习活动过程中的各种表现，根据个体的实际情况给予具体的评价，引导学生关注自己的各种发展变化，感受进步的快乐与满足。 　　家长也可以参与到评价工作中来，为过程性评价提供更客观的信息。 5、衔接的范围：由阶段衔接向终身教育转变 　　对于幼小衔接涉及到的时间范围，目前人们广泛认为仅仅是从幼儿园到小学的这一过渡时期，是幼儿从一个教育阶段向另一个教育阶段过渡的环节，更确切地说，幼小衔接只是涉及到幼儿园大班与小学一年级之间的衔接问题。 4、加大对幼儿园指导、监督、管理的力度 　　因为部分幼儿园办园条件差，幼儿园里很少有玩具、教具和图书图片，教师难以开展适合幼儿年龄特点的教育。各幼儿园要配备教育教学、游戏所需要的设施设备，并定期组织人员通过明查暗访、定期座谈、教育教学效果测查等方式，强化对幼儿园的监督。 幼小衔接教育活动方案 让我们的孩子拥有幸福童年！ 让我们的孩子有尊严地开始其学习生涯！ 教育的目的就是让自然人变为社会人，学会认知，做事，合作和生存。 通过科学的幼儿教育，不仅培养孩子完善的个性、优秀的品德，也将优秀的文化、制度传递给孩子，铸就孩子完善的社会性格和整个民族的个性。