高职学生英语词汇知识和阅读理解关系的实证的研究.pdf

摘要 词汇是语言的基本要素之一，它对人类交际及语言学习至关重要。英国著名语言学 家Wilkins曾说：“没有语法，人们不能表达很多东西，而没有词汇，人们则无法表 达任何东西。无论是在国内还是国外，作为第二语言习得的重要组成部分，第二语 言词汇习得在近年来逐渐受到研究者与学习者的重视。阅读作为一项重要的语言技能， 也备受关注。然而对于词汇与阅读二者之间的相关关系的实证研究却比较少。本文旨在 探讨在英语作为外语的语言环境下，高职学生的英语词汇知识(包括深度和广度两个层 面)与阅读理解能力之间的关系。 本文包括五章内容：第一章提出了此研究的动机、目的和假设。在这一部分，笔者 提出该研究的目的是用实证研究来测试高职新生词汇量的大小，以及他们的词汇广度和 深度与阅读理解之间的关系；第二章为文献综述，着重描述了单词和词汇知识的定义， 国内外对于词汇知识广度和深度、二者之间以及词汇知识与阅读理解之间相关关系的研 究。第三章阐述了本文的测试方法、受试、工具、测试过程以及运用SPSS12．0统计软 件中的相关分析对所有数据进行分析所得出的结果。对于词汇量测试，通常有两种选词 方法和四种测试形式。本文采用词频法，以词汇频率为依据进行词汇采样，然后利用辨 认测试形式让受试者给出所测单词相对应的中文词义。词汇深度的研究方法主要有发展 法和维度法，本文采用维度法来测试词汇深度。为探讨高职学生英语词汇知识和阅读理 解的关系，共有来自四个不同专业的146名河南经贸职业技术学院的三年制高职新生参 加本项研究，受试者共接受词汇深度，词汇广度，和阅读理解三项测试。通过数据分析 得出高职学生的词汇量没有达到基本交流所需的词汇量，他们的词汇量远远小于普通高 校大学生的词汇量，并进一步验证了他们的词汇广度知识及深度知识与阅读理解紧密相 关。第四章是对教学的建议。根据数据统计结果，笔者从教师、学生和学校(尤其是高 职院校)的专业要求等多个角度出发，根据前人教学经验，提出一些对教学有益的建议。 笔者认为，在这个信息全球化的时代，提高高职学生的词汇知识刻不容缓，并对教师如 何有效地扩大学习者的词汇知识进行了专门阐述。笔者在第五章集中讨论此研究对外语 教学的启示、本研究的局限性以及对今后研究的建议。 该研究的结果表明，高职学生的英语词汇知识(包括深度和广度两个层面)与阅读 V 理解能力密切相关。词汇习得是一个长期复杂过程，它不仅仅包括词汇广度的习得，还 包括词汇知识深度的习得。在外语学习过程中，高职学生不仅要扩大词汇广度，还要加 深词汇知识的深度。 关键词：词汇广度知识，词汇深度知识，阅读理解，词汇习得，专业词汇 Ⅵ Abstract oneofthefundamentalof vitalforcommunicationand Vocabulary，as aspectslanguage，is language eversaid：without littlecanbe learning．Wilkins grammar,veryconveyed，without Callbe an insecond important conveyed．”Foreignlanguagevocabularyacquisition，as componentlanguage with all been moreattention skill，haverecently acquisition，alongreading，asimportantlanguage paid by