孤独症儿童语言交往能力训练个案研究.pdfVIP

广东省康复医学会、广东省残疾人康复协会2005学术年会论文汇编 与配合，尽力地完成劳动任务，从而能体验到成功的快乐，进而能不断地增强自信的良好品质和坚 持不懈的意志。 孤独症儿童语言交往能力训练个案研究 包天喜越秀区培智学校 摘要：孤独症儿童是一个特殊的群体，他们游离于主流社会之外，生活在封闭的世界里，对外 面的一切漠不关心。他们即使外表正常，但是言语和交际方面的障碍阻碍了他们进入社会群体的道 路，怎样帮助他们克服言语方面的困难是帮助他们的关键。本文就孤独症儿童杨某的语言训练过程 进行了研究。对其训练的目标、方法进行了初探，以寻求促进孤独症儿童语言发展的有效方法。通 过先对其进行语言能力测试，然后根据测试制定主要训练的目标以及遵循一定的训练原则，再运用 尊重理解法、进入引出法、运动训练法、运动训练法、游戏训练法、利用环境法、家庭配合法、抓 住契机法等各种有效的方法对杨某进行训练，从而达到事半功倍的效果，以供各位特殊教育工作者 作为参考。 关键词：孤独症，语言交往，能力训练 一、 引 言 儿童自闭症又称孤独症，是一种脑功能障碍引起的严重的长期发展障碍的综合症，通常在三岁 前可以察觉，障碍或异常主要表现在言语发展与沟通、社会交往以及情绪与行为模式等方面。语言 能力是人类智能结构中最重要的基础能力之一，是未来许多能力得以发展、成熟的先决条件。孤独 症是一种发展性的残障，其主要症状表现为人际关系的隔离，语言的困难，及行为障碍等等；并往 往伴有多动症。孤独症是一种全面的发展障碍，患者都存在着不同程度的语言缺陷。主要表现在： 语言表达怪异，语言发展迟缓，对语言的理解力差，运用语言进行交往的能力差。孤独症儿童的语 言发展迟缓，有的只会重复别人的话，有的喜欢自言自语，说一些常人听不懂的话，或发出怪异的 声音，还有的随年龄增长口头语言能力却每况愈下。这些儿童大多数表情淡漠，缺乏主动语言意识： 对语言的理解能力很差，不能正确表达自己的基本要求，更谈不上与人交往。这些缺陷很难适应学 习内容和学习进度。自从1943年凯诺首例报导幼儿孤独症以来，半个世纪多过去了，至今人们仍未 找到发病的确切原因和治疗方法。唯有早期发现、早期干预可以最大限度地开发患儿的潜能，为其 求生存、求学习、求发展奠基铺路。如果能够帮助患儿克服言语障碍，培养语言交际能力，掌握语 言这一人类最有利的武器，那么他们也就掌握了生存发展的武器，并且真正地回归主流社会。 二、研究综述 With DisabilitiesEducation 美国IDEA(Individuals Act)将言语或语言障碍定义成一种 交际障碍，他们在语言的流利程度，发音声音以及语言方面欠缺，这些又会影响儿童的学业表现。 研究表明人群中5％到10％的人存在着言语或语言障碍，几乎所有的孤独症儿童都存在着这方面的问 题，或是表现为接受性言语障碍，或是表达性言语障碍，或兼而有之，甚至有一半的患儿就未曾学 等方面都存在不同的问题。 首先，在语音方面，孤独症儿童有些基本不会发音，有些说话时出现音素的替代、歪曲、遗漏 和添加的言语异常。 其次，在词汇方面，孤独症儿童知道词语的数量并不比正常儿童少，但是由于理解能力的有限， 他们并没有掌握这些词。他们最容易犯的错误是把词语的字母顺序颠倒。孤独症儿童认为尤其困难 的，是能指和所指的任意性关系，客厅的椅子叫做椅子，其他地方或形状不同的椅子可能就不能称 ．524． 广东省康复医学会、广东省残疾人康复协会2005学术年会论文汇编 为椅子。 再次，在句法方面，孤独症儿童对句子中的词序也会颠倒。另外，在语义方面，孤独症儿童经 常混淆意义相反的词，“你”、“我”的称谓对于他们来说，要分清是很困难的。 最后，在语用方面，孤独症儿童所有的语言问题最终都表现为语用问题，一方面他们不能把自 己的需要和想法表达清楚，他人无法理解他们的言语，另一方面，他们也不能充分理解他人言语中 所表达的含义。 有资料显示，50％以上的孤独症儿童没有语言表达能力。语言是人类所拥有的天赋，在人与人 之间互通信息，传达思想与情感及从事各类学习活动上，扮演着极重要的功能。语言在人类成长过