2016年10月15日星期日.docVIP

2006年10月15日星期日 第四讲 多元智能理论在教育中的应用 北京教育学院 中国陶行知研究会副会长 梅汝莉 教授 一、多元智能理论简介 1. 多元智能理论 是由哈佛大学教授加德纳于1983年创立，他认为每个人至少有语言、数理逻辑、音乐、身体运动、空间、人际关系、自我认识、自然观察者等八种智能，揭示了认知功能的多元性；这些智能在大脑皮层上有没有自己的功能区，是判断智能存在的主要标准；这些智能是相对独立的；教育的任务在于开发学生的潜能，使他们得到满意的发展。 这八项智能突破了原来的用纸笔测验设定的智商测定表。人跟人的不同在于智能的结构方式。 多元的存在方式在大脑中是相对独立的，最典型的是霍金。他是脑瘫病人，但是仍能获得诺贝尔奖，所以人的智能结构区有独立性，某方面不行，不等于各方面都不行。 认知科学现在有六大门，神经认知和认知心理学是其中的两个。认知科学跟教育的关系很密切，进行了多项的教育试验。例如小学阶段有多彩光谱等。那么我们选择什么切入口来借鉴这个理论呢？我们国家过去推行开发右脑，但是后来发现在脑的结构上很难界定，无法确定发展具体在哪半脑区。因此，从教育的理念的角度借鉴了多元智能理论，为教育改革服务。 2. 新型智能观： 解决真实生活中个人所遭遇到的问题的能力（生存的能力）；提出新问题的能力（开辟新的领域）；创作或提供个人所属社会文化所看重的产品或服务的能力（理想的智能的表现）