2010年暑期初中地理教案分析.ppt

5.框架上的差异 4.精心搞好教学设计培训材料\一.doc 5.关注时事地理的教学 四大工程 首尔 内比都 舟曲泥石流 课程资源的开发利用 2.充分利用学校地理课程资源 教师要结合学校的实际和学生的学习需求，充分利用学校已有的地理课程资源，以及师生可用于地理教学的经历和体验。教师应鼓励和指导学生组织兴趣小组，开展野外观察、社会调查等活动；指导学生编辑地理小报、墙报、板报，布置地理橱窗；引导学生利用学校广播站或有线电视网、校园网传播自编的有关节目。提倡校际地理课程资源的共建和共享。 课程资源的开发利用 3.合理开发校外地理课程资源 校外地理课程资源丰富多样，包括青少年活动中心、地理教育基地、图书馆、科技馆、气象台、天文馆、博物馆、陈列馆、展览馆和主题公园、科研单位、大专院校、政府部门、区域自然环境、人文景观、广播、电视、报刊、网络等等。加强与社会各界的沟通与联系，寻求多种支持，合理开发利用校外地理课程资源。组织学生走进大自然，参与社会实践，开展参观、调查、考察、旅行等活动，邀请有关人员演讲、座谈，拓展学生的地理视野，激发学生探究地理问题的兴趣。 教材编写建议 （一）建立合理的知识结构 教材编写应对课程标准的内容进行合理组合，建立具有内在逻辑关系且便于学生学习的知识结构体系。世界地理和中国地理的“认识区域”部分，所选择的区域，既要注意其重要性，也要注意区域组合覆盖面。（二）联系实际和反映时代特征教材内容的选择与组织应联系生产和生活实际，尤其是学生熟悉的地理事物、地理现象和地理问题，体现“学习生活中有用的地理”和“学习对终身发展有用的地理”的课程改革理念。教材编写还应注意我国的社会实际和教学实际，充分考虑教材的地区适应性。教材应反映时代特征，并根据地理科学和教育科学的发展、国家和社会的需要、学生的发展，不断修订。 教材编写建议 （三）为教学提供必要的空间本课程标准强调让学生通过探究活动学习地理。教材编写要有利于教学方法的改革和学生探究活动的开展。课文可以不直接提供结论，而将分析过程及结论的得出留给教学。教学内容安排应具有层次性和一定的弹性。除了课程标准要求的内容外，教材还可适当安排一定数量的选学、自学和阅读内容，以利于教学的灵活性。（四）符合学生的身心特点和接受能力教材的编写应从学生身边的或熟悉的地理事物入手，提倡从提出问题导入，以培养学生的学习兴趣。课文要简明、通俗、生动、亲切。教材的呈现方式要适合学生学习。应做课文系统、图像系统和作业系统的有机统一。提倡多用图像，多设计活动。图像的设计要主题鲜明，内容精炼科学，形式生动、美观，便于学生阅读。活动的设计要密切联系学生现实生活的经历和体验，难易程度恰当，富于启发性和趣味性，提高学生参与活动的兴趣和积极性。（五）重视教材的系列化建设教材编写还应重视系列化建设。教材的系列化包括教学参考书、教学地图册、填充图册、教学挂图、以及幻灯片、投影片、录像带、计算机软件、光盘等。 二、目前我县初中地理教学中存在的主要问题及对策 1.部分教师教学观念落后，满堂灌现象普遍存在 2.浅层次互动，一问一答式，缺乏合理的教学设计。培训材料\提问的设计.doc 3.不利用直观教学手段，多媒体利用不合理. 4.盲目否定传统教学方法和手段 三.对今后地理教育教学的几点建议 1.认真学习新课标，落实新课标精神。 2.树立正确的教师观、学生观、教材观。 教师以参与者、促进者、组织者、合作者的身份参与学生的学习活动，引导学生质疑、合作探究，形成与学生对话的意识。学生是学习的主体，学生有独立思考、个性化理解，自由表达的权利。“用教材教，而不是教教材”应成为新的教材观。 3.重视地图教学。 重视地图教学 看图 识图 说图 议图 填图 绘图 忆图 记图 比图 用图 对今后地理教学的几点建议 6.学习洋思中学教学模式， 构建高效课堂。 A.揭示课堂教学目标（1分钟） B.指导学生自学（2分钟） C.学生自学，教师巡视（5－8分钟） D.检查学生自学的效果（ 5－8分钟） E.引导学生更正，指导学生运用。（8－10 分钟） F.当堂训练（不少于15分钟） 谢谢大家！ * * * 2010年暑期初中地理教师集中培训 践行新课标理念 全面提高我县初中地理教育教学质量 基础教育课程改革的具体目标 —— 改革过分注重课程传承知识的偏向，强调课程要促进每个学生身心发展，培养终身学习的愿望和能力； 　　——改革过分强调学科独立性，课程门类过多，缺乏整合的偏向，加强课程结构的综合性、弹性与多样性；