第九节课——公共建筑的空间组合综合(一)要点.ppt

校园内大量的名木古树和身处具有深厚文化氛围的北大燕东园是启发设计者进行节能技术探讨的主要动因之一。每个建筑所采用的节能技术措施均是建筑自身的特点、环境和当地气候条件三者综合平衡的结果。 阿德莫尔小学 Ardmore elementary school NAC建筑公司在华盛顿的贝尔维尤（Bellevue）设计的Ardmore小学是一座紧凑和节能的项目，并实现了社区感、合作以及与大自然的联系。 学校里的建筑并没有层级关系，每一个单元都有直接和平等的通路，不仅供学校使用，也可用作社区教育。学习过程并不仅仅在教室中发生，核心空间如多功能室、图书馆、庭院等都成为共享的区域，鼓励学生去发现身边的事物。 项目旨在于通过紧凑简洁的外形和透明复杂的内部构造，来表现一种对于时间的流逝有感而发的震撼和创意。这种非线性的设计理念，通过贯穿整栋建筑的各种各样的蜿蜒小路、将或近或远的不同空间体现得淋漓尽致。在整个建筑充斥着十足的透明感。这是一种惯用的设计手法，可以增强建筑内在的品质，增加体验效果，同时这也表达了一种“教育理念的公开性”，体现了有计划有意识地培养协作精神和全面的集体观念。 * * * * * 普通教室布置实例 普通教室布置设计 课桌宽度根据教室进深尺寸进行设计，单人课桌小学应550mm，中学应600mm，双人桌加倍；桌面深度为380~420mm 普通教室应设置黑板、讲台、清洁柜、窗帘杆、银幕挂钩、广播喇叭箱，“学习园地”栏、挂衣钩、雨具存放处。教室的前后墙应各设置一组电源插座。 教室净高 考虑到容纳人数、跨度与梁高、谨慎与采光。用机遇换气，室内空间观感等因素，室内净高不宜太低。 小学室内净高为3.1m~3.4m，中学为3.4m。 进深大于7.2m的专用教室、公共教学用房不低于3.9m。 普通教室设前后两个出口，教室门宽为1000mm。 专用教室设计 实验室使用面积小学87㎡，中学96 ㎡。 实验室建议进深尺寸为7800~8400m。 净高3900 办公辅助用房及交通空间设计 办公辅助用房及交通空间设计 办公用房 中小学办公用房分为教学办公与行政办公两个部分。教学办公是指教师备课、批改作业、小组会议、课间休息等，要求与教师联系方便，环境安静。行政办公要求对内对外联系方便。 办公用房相对独立，办公用房与教学楼之间用走廊相连。这种方式可以将层高适当降低，必要时也可以在连廊上设少量踏步。 办公用房 办公用房如设在教学楼内可集中布置在一段，也可混合布置。这种做法一般把行政办公设在楼下，教学办公设在上层。 为保证单面采光的办公室有足够照度，进深不宜超过5.1m，双面采光可适当加大。 教师课间休息室最好设在教学楼的中间或两端。 厕所的设置位置 设于两排楼的中间部位自成体系，厕所与两侧的教室数量和距离相差不多，人流均匀，路线短。管道集中缺点是厕所的噪声及卫生对教室有影响，厕所门前人流过分集中,如从阳台入口，较为理想。 设在教学楼一端。使两侧开窗，创造通风条件，对教室的影响较少，管道集中，但人流不均匀，愈接近厕所人流密度愈大。 设两组男女厕所，且分设在教学楼的两端。这种布置方法可使人流分散，路线短捷，也不干扰教室，但管道较分散。 为了改善厕所的通风、卫生条件及气味溢出和减小对教室的噪声干扰，可中间通过一段阳台、外廊或过厅。 教师厕所应在教师办公室附近另设。 交通空间 中内廊 单侧内廊 外廊 走廊宽度：内廊净宽不小于2100mm，外廊净宽不小于1800mm。行政办公不小于1500mm 走廊长度：不宜过长，不宜设踏步。坡道坡度不陡于1：10。 楼梯 楼梯间应有直接天然采光，楼梯不得采用螺形或扇步踏步 每段楼梯的踏步，不得多于18级，并不应少于3级。梯段与梯间，不应设置遮挡视线的隔墙。楼梯坡度，不应大于30°。 楼梯梯段的净宽度大于3000mm时宜设中间扶手。楼梯井的宽度，不应大于200mm。当超过200mm时，必须采取安全防护措施。 室内楼梯栏杆（或栏板）的高度不应小于900mm。室外楼梯及水平栏杆（或栏板）的高度不应小于1100mm 楼梯不应采用易于攀登的花格栏杆。 教学楼空间组合设计 教学用房的平面构成 内廊：教室集中，面积比较紧凑，内部交通线较短，结构比较简单，管道也较为集中。但内廊使用时间集中，人流拥挤，教室间干扰大，一部分教室朝向较差，教室为单面采光，采光条件较差，同时内走廊的采光一般不足，卫生间往往通风不好。 外廊：这种组合方式由于采光、通风条件较好，外廊视野开阔，与庭院空间联系紧密，教室干扰小等优点，被广为采用。 体育活动设施 体育活动设施 体育活动设施 篮球 场 排球 场 网球 场 案例分析 北京大学附属小学 The Primary School Attac