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7、《变色龙》学案 班级 姓名 学习目标：1、把握奥楚蔑洛夫这个人物形象及小说主题。2、体会语言描写、细节描写在小说中的作用 3、感受作者通过人物的对话所表现出来的对俄国沙皇走狗的讽刺之情。 学习重点： 通过学习文中的对话领会主人公的性格特征。 学习难点： 理解奥楚蔑洛夫这一人物形象的深刻社会意义。 学习过程： 一、积累预习反馈 1、给下列划横线的字注音。 盛满（ ） 戳（ ） 胚子（ ） 蜥蜴（ ）（ ） 模样（ ） 醋栗（ ） 坎肩（ ） 浆硬（ ） 魁梧（ ）（ ） 伶俐（ ）（ ）恐吓（ ） 2、解释下列词语。 无精打采： 悲苦： 魁梧： 恐吓： 3、本文作者 国作家 ，选自 ，代表作有小说 ，剧本 ，他与 国的 、 的 、 国的 并称“世界三大短篇小说巨匠”。 4、文章写了一件什么事？主要人物是谁？ 二、初读课文 自主探究 1、用一句话来概括全文内容。 2、全文是采用什么样的方法来刻画人物形象的？ 三、精读课文 探究交流 1、奥楚蔑洛夫在处理“狗咬人”案件时，态度有几次变化？是因为什么变化的？这揭示了怎样的一种社会现象？ 2、奥楚蔑洛夫为什么能给人留下深刻的印象，乃至成为某类人的代名词？体会讽刺小说的 这种写法及其作用。 3、奥楚蔑洛夫的“新的军大衣”在文章中出现了几次？每一次的出现都有什么作用？ 4、找出文中你认为细节描写最精彩的部分，并说说你的理由。 四、拓展延伸 触类旁通 “您看斯普罗培新创作的小说怎么样？”部长问道。 评论家回答说：“我认为他创作的小说是好的。” 部长摇了摇头。 “我是说，从某种意义上讲是好的。”评论家赶忙更正。 部长摇头。 “我说的‘从某种意义上讲’，是针对咖啡馆里那些为数很少的庸俗的知识分子。” 部长摇头。 “确切的说，就是针对那些没有鉴赏力的人。刚才我没有表达清楚。” 部长摇头。 “总的来说，部长先生，这是一部坏小说。” 部长又摇头。 “当然，也不能全盘否定。” 部长摇摇头说：“这衣领真别扭。” 1、上面文段中的文艺评论家和《变色龙》中的警官有何相似处？ 2、奥楚蔑洛夫的五次变化时围绕小狗的主人是谁而变化的，评论家的五次变化则是随着 而变化的。 3、比较选文与《变色龙》在写法上的异同。 选文的结尾有什么艺术效果？ 教学反思： 家长签字 8、《热爱生命》学案 班级 姓名 学习目标：1．把握小说富有传奇色彩的情节结构。2．体会小说细腻的心理描写和逼真的细节描写。 3．领会主人公的精神魅力及其象征意味。 学习重点：诵读，领会主人公的精神魅力。体会心理描写和细节描写的作用。 学习难点：体会小说的象征意义。 学习过程： 一、积累预习反馈 1.给下列划横线的字注音 巉岩（ ） 踉跄（ ） 辗转（ ） 奄奄一息（ ） 骸骨( ) 鲦鱼( ) 窒息( ) 吹毛求疵（ ） 2、解释下列词语 踉跄： 辗转： 奄奄一息： 吹毛求疵： 二、初读课文 自主探究 1.《热爱生命》讲述的是怎样一个故事？ 2.小说的主人公在茫茫荒原上面临着哪些生死考验?他为什么能超越极限、战胜病狼而顽强地生存下来? ． 三、精读课文 探究交流 1.重点研读小说最为精彩的场面，也就是高潮部分：人和狼最后的格斗。体会主人公坚毅顽强、勇敢拼搏的生命意志。揣摩文中显著的象征物“狼”的隐喻。 2．小说描写饥饿、恐惧、疲惫、病痛的句子都有那些？找出来并做出欣赏。 3.这篇小说在艺术上有什么特点? 四、拓展延伸 触类旁通 阅读林清玄《生命的化妆》一文，完成1——5题。（共18分） （1）我认识一位化妆师。她是真正懂得化妆，而又以化妆闻名的。 （2）对于这生活在与我完全不同领域的人，我增添了几分好奇，因为在我的印象里，化妆再有学问，也只是在皮相上用功，实在不是有智慧的人所应追求的。 （3）因此，我忍不住问她：“你研究化妆这么多年，到底什么样的人才算会化妆?化妆的最高境界到底是什么? （4）对于这样的问题，这位年华已逐渐老去的化妆师露出一个深深的微笑。她说：“化妆的最高境界可以用两个字形容，就是‘自然