第二节绿色植物的蒸腾作用第一课时.docVIP

姓名： 王爱华 单位 吴林中学 E-mail liuyuanshengmu@163.com 课题：第二节绿色植物的蒸腾作用 课时： 1课时 课型：新授课 授课时间： 2012 年 10 月 16 日，星期 二 ，第 5 节课 第二节绿色植物的蒸腾作用 教学目标 （一）知识与能力 １、理解蒸腾作用的概念、过程和意义，了解蒸腾作用与人类生产生活的关系。（重点） 2、描述植物的蒸腾现象，举例说出气孔的数目和分布，与蒸腾作用的关系；了解叶片与其功能相适应的结构特点。（难点） （二）过程与方法 1、尝试徒手切片的方法，制作临时装片，并通过让学生探究叶片的蒸腾现象、使用显微镜观察叶片的结构等实验，培养学生的动手实验能力、观察能力、创新能力以及思维能力等；通过对蒸腾作用知识的的迁移，理论联系实际生活，培养学生知识的灵活运用能力。 （三）情感、态度与价值观： 通过本节课的学习，使学生感受到蒸腾作用为人类带来的凉爽，使学生感到植物与人类的密切关系，使学生感受的大自然的魅力，从而热爱大自然，爱护自然界的一草一木。 教学准备： 教师准备：“观察植物蒸腾作用”的实验装置，“观察叶片的结构”中的实验器材，叶片结构模式图，叶片的表皮挂图 学生准备：新鲜的植物叶片。 教学方法：学生为主体、教师辅导、学生自主学习、合作学习 教学过程： 一、创设情境、导入新课： 悠然的在树荫下乘凉的人们谈笑风生，马路上骄阳下急行的人们汗流浃背，両旁的 行道树却依然沉静的挺立着，而不被晒焦，这是什么原因呢？ 二、讲授新课 植物的蒸腾现象 学生分组观察现象并完成48-51页内容，完成讨论，然后学生展示自己 基础知识（一） 1：植物体内的水分以________的形式从植物体内散发到体外的过程叫做_________ 2:进行蒸腾作用的主要器官是________ 观察叶片的结构 4人一组把学生分成若干组，亲自操作实验，然后交流观察，识别叶片的结构并出示挂图，让学生展示自己。 基础知识（二） 1、叶片的结构包括_____________,___________,_____________三部分。接近上表皮的叶肉细胞属于____________组织 2、植物体进行蒸腾作用的门户是表皮上的_______。它的张开和闭合受_________的控制 3、蒸腾作用的强弱受________,__________,___________和___________等因素的影响 . 小结： 1：蒸腾作用的概念 绿色植物的蒸腾作用 2：主要器官 3：强弱 4： 叶的结构 三：当堂达标 1：移栽树木时枝叶被大量剪去，其主要目的是( ) A 降低植物的光合作用 B 降低植物的呼吸作用 C 降低植物的蒸腾作用 D 减少质量，有利搬运 分析：重点考查植物体蒸腾作用的主要器官，植物进行蒸腾作用主要靠叶片和幼嫩的茎，移栽时为了减少水分的散失，要剪去叶片，这样就减少了叶片对水分的散失，有利于植物体成活。 2 在“探究植物体水分散失”时，李明同学设计了如下试验：取A.B,C三只量筒，放在室内阴凉处。A中不放植物，B,C中各放一个生长状态相同的天竺葵枝条，其中B去掉所有叶片,C保留所有叶片。每天上午8时，向量筒加水至100ml处，晚上8时记录夜面的刻度，连续6天测得数据如下表所示。请分析表中的数据，并回答问题： 量筒 液面刻度【ml】 第一天 第二天 第三天 第四天 第五天 第六天 A 99.5 99.5 99 99.7 99.3 99.8 B 94 96 90 97 92 97 C 60 62 50 64 60 68 在六天当中每只量筒所散失的水分量是不一样的，由此推断气温最高的是第_____天。 探究天竺葵通过茎散失水分时，应选取的对应组是_______ 量筒C第六天通过茎散失的水分是———— 如果要根据上述数据得出实验结论，应分别计算A、B、C三只量筒六天测量数据的————，然后进行比较。 根据对上述数据的分析可