基因突变要点.doc

宁晋县职业技术教育中心 电 子 教 案 课程名称 优质玉米生产技术 所属专业 现代农艺 宁晋县职业技术教育中心教师备课教案 授课课题 基因突变 授课人 刘君辉 授课类型 新授 学 时 数 1 教学目标 初步形成生物进化观点，树立辩证唯物主义自然观，形成科学的世界 ② 确立积极的生活态度和健康的生活方式 重点难点 教学重点： 1. 基因突变的概念 2. 基因突变的原因 教学难点：基因突变的意义。 教学方法 教法：讲授 学法：讨论 教具 基因结构变化示意图，短腿安康羊和正常绵羊图，果蝇的白眼、残翅图，人的白化病图，玉米的白化苗图和镰刀型细胞贫血症病因图解，镰刀型贫血症红细胞和正常型红细胞比较图。 教学内容 教学过程设计 备 注 教 学 步 骤 及 主 要 内 容 问：镰刀型细胞贫血症是怎样引起的一种遗传病？ 【展示多媒体动画】对图讲解分析1、镰刀型细胞贫血症的原因。 【展示多媒体文本】 基因是有遗传效应的DNA片段，基因中的脱氧核苷酸排列顺序（碱基顺序）就代表遗传信息。不同的基因，脱氧核苷酸的排列顺序（碱基顺序）不同。 镰刀型细胞贫血症产生的根本原因是基因中碱基对的替换引起的。 过渡：除了碱基对的替换能够改变基因结构外，还有什么方式也能够改变基因结构呢？ 银幕显示基因结构变化的示意图（图中变化的个别基因在闪烁，以引起学生的注意。 【展示多媒体图】对图讲解基因突变是如何产生的呢？ 教师引导学生小结基因突变的概念： DNA分子中发生碱基对的替换、增添和缺失而引起的基因结构的改变。 对于学生的积极思维给予评价。 教师组织基因突变的三种方式分别讨论： 1. 碱基对的替换 结论：碱基对的改变不一定改变 氨基酸。 2. 碱基对的增添 ①只增添一个碱基对 结论：碱基对的增添可以使得突 变位点后的多个氨基酸改变。 ② 结论：碱基对的增添只 增加了一个氨基酸。 3. 碱基对的缺失 ①结论：碱基对的缺失可以使得突变位点后的多个氨基酸改变 ②结论：碱基对的缺失只缺失了一个氨基酸。 学生小结：基因突变不一定改变氨基酸。 1. 物理因素（如X射线、r射线 紫外线）情感态度教育：为了自身的健康，要尽可能的采取措施避免基因突变造成的危害。 2. 化学因素 情感态度教育：生活中要避免吃一些容易致癌食物，如反复烧开的开水，熏制食品等。 3. 生物因素 过渡：这些都是外来因素引起的基因突变，如果没有外来因素，基因突变能自发产生吗？ 教师指导学生归纳出基因突变的原因。 a. 外来因素 b.自发产生 三 、课堂小结 回顾今天的内容，我们主要是学习了 １、镰刀型细胞贫血症　 ２、定义：由于DNA分子中发生的碱基对的增 添、缺失或改变，而引起的基因结构的改变。 ３、实质：基因突变产生新基因，使原基因变成它的等位基因，并且通常会引起一定的表现型变化。 本课作业 1．某自花传粉植物连续几代开红花，一次开出一朵白花，白花的后代全开白花，其原因是（ ） A．基因分离 B．基因重组 C．基因突变 D．环境刺激 （答案：C） 学生课下完成 本课教学后记（课堂设计理念，实际教学效果及改进设想） 基因是微观的，如果能够把微观转化成为宏观而且直观，就将产生很好的教学效果。这符合学生的认知规律，从现象到概念，从宏观到微观来开展教学活动。基于这样的理念，通过创设学生能够亲身感受的教学情境，将学生带入基因突变的奥秘世界中去。