硕士层次小学教师培养的发展性的研究.pdfVIP

IIIII I IIIIU III I I IIIII Y1911894 摘 要 我国小学教师的培养自20世纪50年代以来，先后经历了中师、 专科、本科三个层次的培养。本世纪初则开始了硕士层次小学教师培 养的探索。目前硕士层次小学教师培养有三种情况：一是招收在职小 学教师的教育硕士；二是面向应届本科毕业生的二年全日制教育硕 士；三是具有科学学位的研究生应聘在小学工作。2004年在教育硕 士专业学位中设置小学教育方向，开始了正式培养硕士层次小学教师 的探索，这是教师专业发展的内在需要，也是小学教育改革与发展的 必然要求。 从中美两国的比较来看，我国硕士层次小学教师的培养目标偏重 同一性，招生政策重视统一性，课程设置强调基本理论，教学方式注 重传承知识体系，培养质量与出口标准偏低。而美国硕士层次小学教 师的大规模培养始于20世纪二战之后，具有较丰富的培养经验。在 培养目标注重多元化，招生政策标准具有开放性，课程内容的突出实 践性，采用灵活多样的教学方式，强调宽进严出的质量标准。 我国硕士层次小学教师的培养应有更快、更多、更好的发展。既 要有量的规模扩大，也要有培养质量的提升。扩大量的规模通过增设 培养单位，放宽入学条件，加大政策支持力度，完善激励机制来实现。 培养质量通过调整培养目标使其走向多元，设置关注教育实践的个性 化课程体系，运用灵活多样的教学方式，多重把关的毕业标准来提升。 从各个具体层面探寻“量”与“质”的可发展空间，通过扩大培养规 模、提升培养质量与层次两方面，提出硕士层次小学教师培养的发展 性对策或策略，完善硕士层次的小学教师教育体系，促进高素质的硕 士层次小学教师队伍建设。 关键词：小学教师；教育硕士；培养方案：发展性 ABSTRACT TeacherEducationinChina Elementary has threelevel gonethrough ofthe of normal types trainingsecondary educmion and school，college normal since1950s．The of university exploration trainingelementary teacherswithmaster has in degree earlierofthis begun century．Currently, therearethree in school ways teacherswith cultivatingprimary MaSter schoolteachers level：Firstly,in—service in primary Masterof