论幼儿文学接受的游戏性特征——兼谈游戏性和幼儿园文学教学的关系.pdfVIP

内容摘要 本文讨论幼儿文学接受中游戏性理论与实践问题。本文的基本观 点是：游戏是幼儿的基本活动方式，幼儿文学接受应当注重游戏性， 论文同时试图为幼儿园开展更合理的文学接受活动提供一定的理论参 考和实践操作方法。全文包括以下几个部分： 第一部分部分从游戏是幼儿基本的活动方式和幼儿文学接受应当 重视游戏性两方面提出了问题。强调了游戏是孩子学习的中心，游戏 能够促进儿童各方面的发展，包括情感的、社会的和身体的发展，游 戏是儿童能力发展的自然起点，从而引出幼儿文学接受的游戏性的重 要性。 第二部分先讨论文学艺术游戏性的普遍性和幼JL2学接受的游戏 性的特殊性。论文认为，成人的文学接受往往是一种幻想的游戏，它 主要是发生在大脑之中的一种精神性的游戏，是一种静观的、内在的 心理活动，没有明显的外观特征。而幼儿的文学接受通常伴随有相应 的外部行为表现，幼儿在接受活动中内心感受往往通过幼／LM表情或 动作表现出来，呈现出一种积极的活动状态。 第三部分讨论了幼儿文学文本的游戏性结构层次，认为游戏性t 要体现在文本的装帧层、语音层、语义层三个层次，而文学作为E1常 生活的延伸，为幼儿提供了独特的游戏方式，这种游戏方式主要可以 通过幼儿文学文本的游戏性结构层次得以实现。 第四部分讨论了幼儿文学接受的游戏性特点，具体从二蔓方面作了 分析。这部分认为，幼儿文学接受的游戏性特点在于它是一种伴随着 动作的游戏，是想象的游戏，是情感的游戏。 第阻部分讨论了幼儿文学接受的游戏性策略，这种策略是很多 的，本文主要选取三方面作了分析。 一、挖掘文学文本的游戏性； _：、创设宽容一开放的心理环境；三、鼓励动作扮演方式，进入文学 文本。通过具体分析，这部分还强调指出：幼儿的文学接受的游戏性 策略的指导思想是要让幼儿有充分的想象、表达的自由，感受阅读的 乐趣，满足情感的需要。 关键词：幼儿文学接受，游戏性，结构层次，实践策略 ABSTRACT This discussesthe literatureto the and article gametheory baby accept the thisarticlebasic is：The isbaby’S practicequestion．The concept game tOthe basicactive literaturemust attention baby acceptspaygreat way,the thesametimethe forthe to a develop game，at paperattemptskindergarten certain morereasonableliteratureto the to the activity accept provide the text referenceand