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《机械制造基础》课程教学任务书 课程管理系（部）： 机电工程系 教研室： 先进制造技术 任课教师： 徐慧 班 级 授课日期 授课节次 授课地点 计辅1301 2014-05-05周一 1、2 北309M 激光1301 2014-05-05周一 5、6 北408M 模具1301 2014-05-05周一 7、8 北510M 教学目标 （根据课标中的课程目标要求，分解到每次课的具体教学目标） 1、了解材料的组织结构与结晶 教学任务 （教学任务是为实现教学目标从教与学的角度对教学内容的分解，体现案例任务分解设计思路，并进行有效的教学设计，包括时间分配、重点、难点及教学方法等） 1、纯金属的晶体结构与结晶（45分钟，重点，讲解） 2、合金的晶体结构与结晶（45分钟，难点，讲解） 考核内容与评价标准 （针对教学目标和教学任务内容，教师可提供一个或多个综合习题（任务），以便教师和教学督导人员检查此次课的教学效果） 1、实际金属晶体中存在哪些晶体缺陷，对金属的性能有什么影响？ 2、何谓固溶强化？ 3、何谓共晶转变?何谓共析转变 评价标准： 100≥基本掌握≥80；80＞了解知晓≥60；60＞未了解 注：1、教师每次课需携带教学任务书； 2、教学任务书交教研室存档，系部检查，教务处抽查。  不同的材料具有不同的力学性能，即使是同一种材料，在不同的条件下其力学性能也是不同的。材料力学性能的这些差异，从本质上来说，是由其内部结构所决定的。因此，掌握材料的内部结构及其对材料性能的影响，对于选用和加工工程材料，具有非常重要的意义。 一、纯金属的晶体结构与结晶 纯金属的晶体结构 1．晶体与非晶体 在物质内部，凡是原子呈无序堆积状况的，称为非晶体，例如普通玻璃、松香、树脂等，都属于非晶体。相反，凡是原子作有序、有规则排列的称为晶体。绝大多数金属和合金都属于金属晶体。 晶体与非晶体相比，由于原子排列方式不同，它们的性能也有差异。晶体具有固定的熔点，其性能呈各向异性，而非晶体则没有固定熔点，而且表现为各向同性。 2．晶体结构的概念 ⑴ 晶格和晶胞 晶体内部原子是按一定的几何规律排列的。为了便于理解，把原子看成是一个小球，则金属晶体就是由这些小球有规 图3—1 晶体内部原子排列图 律地堆积而成的物体，如图3—1所示。 为了形象地表示晶体中原子排列的规律，可以将原子简化成一个点，用假想的线将这些点连结起来，就构成了有明显规律性的空间格子。这种表示原子在晶体中排列规律的空间格架，叫作晶格，如图3—2a所示。 由图可见，晶格是由许多形状、大小相同的最小几何单元重复堆积而成的。能够完整地反映晶格特征的最小几何单元称为晶胞，如图3—2b所示。 图3—2 晶格与晶胞示意图 应当指出，原子在晶格结点上并不是固定不动的，而是以结点为中心作高频率振动。随着温度升高，原子振动的幅度也增大。 图3—3 简单立方晶格的晶胞表示方法 ⑵ 晶格常数 不同元素的原子半径大小不同，在组成晶胞后，晶胞大小是不相同的，晶胞的大小和形状可用棱边长度ａ、ｂ、ｃ及棱边夹角α、β、γ表示，如图3—3所示。晶胞的棱边长度称为晶格常数。对于立方晶体来说，晶胞的三个方向上的边长是相等的( ａ＝ｂ＝ｃ)用一个晶格常数ａ表示就够了。晶格常数的单位Ａ(埃，1Ａ＝10-10m)。 ⑶ 晶面和晶向 金属晶体中通过原子中心的平面，称为晶面。图3—4 所示为简单立方晶格的某些晶面。 图3—4 立方晶格中的某些晶面 通过原子中心的直线，可代表晶格空间的一定方向，称为晶向，如图3—5所示。由于在同一晶格的不同晶面和晶向上原子排列的疏密程度不同，因此原子结合力也就不同，从而 不同的晶面和晶向上显示出不同的性能，这就是晶体具有各向异 图3—5 立方晶格中的几个晶向 性的原因。 3．金属晶格的类型 金属的晶格类型很多，但绝大多数(占85%)金属属于下面三种晶格。 ⑴ 体心立方晶格 它的晶胞是一个立方体，原子位于立方体的八个顶角上和立方体的中心，如图3—6所示。属于这种晶格类型的金属有铬(Cr)、钒(V)、钨(W)、钼(Mo)及α—铁（α—Fe）等金属。 ⑵ 面心立言晶格 它的晶胞也是一个立方体，原子位于立方体的八个顶角上和立方体六个面的中心，如图3—7所示。属于这种晶格类型的金属有铝(A1)、铜(Cu)、铅(Pb)、镍(Ni)及γ—铁(γ—Fe)等金属。 ⑶ 密排六方晶格 它的晶胞是一个正六方柱体，原子排列在柱体的每个角顶上和上、下底面的中心，另外三个原子排列在柱体内，如图3—8所示。属于这种晶格类型的金属有镁(Ｍｇ)、铍（Ｂｅ） 、镉（Ｃｄ）及锌（Ｚｎ）等金属。 图3—6 体