社区健康教育和健康促进详解.ppt

良好的行为生活模式WHO 1、心胸豁达、情绪乐观 2、劳逸结合、坚持锻炼 3、生活规律、善用闲暇 4、营养适当、防治肥胖 5、即不吸烟、也不饮酒 6、家庭和睦、适应环境 7、与人为善、自尊自重 8、爱好清洁、注意安全 日常健康行为：合理营养、平衡膳食、适量睡眠、积极锻炼等。 保健行为：定期体检、预防接种等。 避免有害环境行为：主动回避、积极应对等 戒除不良嗜好 预警行为：如乘飞机、坐汽车先系安全带，发生车祸或紧急情况能自救和救护别人等。 健康的“1234”生活方式： 一个中心：健康；两个基点：小事糊涂一点，对人大度一点；三大快乐：助人为乐，知足常乐；自得其乐； 四块基石：合理膳食，适量运动，戒烟戒酒，心理平衡； 健康教育模式 格林模式（Precede——proceed模式） 1980年 由林格（ Green ）等人提出 第一阶段 社会方面的诊断：个人或社区主观界定问题，以生 活质量为基本来考虑 第二阶段 流行病学方面的诊断：人口统计状况 第三阶段 行为方面的诊断：健康行为开始的早晚，频率，品 质，消费等 第四及第五阶段 教育方面的诊断：主观因素，促成因素，强化 因素 第六阶段 健康教育管理诊断：评估支持健康教育的资源与条件 第七阶段 健康教育的评价：教育过程，内容，结果的评价 社区健康教育程序 社区健康教育的评估：即收集资料 社区健康教育的诊断：即确定存在的问题和学习的需要 社区健康教育计划：when where what whom how 社区健康教育实施：即将计划中各项措施变为实践 社区健康教育的评价：近期效果评价 远期效果评价 社区健康教育的评估 直接评估：观察、面谈、问卷 评估方式 间接评估：查阅有关档案资料、询问亲朋好友 三、健康教育的计划（重点） 一份完整的健康教育计划应当包括以下几点： （6W＋资料选择或编写） （1）what 教些什么？教育内容 （2）why 为什么教？教育意义、目的 （3）when 什么时候教？教育时间 （4）where 在什么地方教？教育地点 （5）who 由谁来教，教给谁？师资、教育对象 （6）How 采用何种方法来教？教育方法（培训方 法、方式） （7）教育资料选择或编写 健康教育计划表 社区健康教育实施 1.健康教育由灌输型转向启发式: 互动法、知识竞赛的激励法、自编自导自演的文艺感召法、节目宣传的轰动法. 社区健康教育实施 3.健康教育形式由集中宣讲转向“因人”、“分层”施教: 对孕妇及中小学生要讲合理营养 对高血压病的防治来讲是初级预防; 对中青年人,则是给予精神上解闷、心理上解压、生活上解惑,这是“优活”; 对临终患者,则讲死亡教育这是“优死” 健康教育的形式（重点） 一、语言教育形式：个别教育：个别谈话，健康咨询 群体教育：专题讲座，授课，座谈会 二 、文字教育形式：标语，传单，小册子，报刊，墙报，板 报 三、 形象教育形式：戏剧、角色扮演、电影，电视、录像、 展览 四 、电化教育形式：广播，收音等 健康教育的策略 1.制定健康教育计划之前须进行学习需要评估 2.做好教学内容的组织和资料准备 3.强调学习的对象的参与 4.学习的指导应从简单到复杂 5.教学内容应从具体到抽象，从部分到整体 6.一次教学内容不宜过多 7.对所教的内容要适当安排实践 8.针对学习对象采取多种形式的教学 9.重视教育信息的反馈 10.创造良好的学习环境 社区健康教育的评价： 评价指标：如卫生知识普及率，对戒烟的支持（反对）率，某疫苗自愿接种率，卫生保健活动参与率，不良习惯或习惯转变率，健康教育覆盖等 评价方法：座谈法，家庭访视，问卷调查，卫生小知识测验，卫