高职英语整体设计.ppt

情境设计 考核设计 第一次课 最后一次课 课程进程图 学生都能主动积极地完成课上课下布置的各项任务，主观能动性被积极调动。对于老师布置的课后任务，主动查找资料，积极配合小组的分工，共同探讨。相比以前的“老师教，学生听”，学生在课上课下学到的知识更为牢固。并且增加了学生之间的团队合作精神。也加深了学生和老师之间的了解。 新课效果 成效 需要改进的问题 1.学生学习目标明确； 1.学生的英语语言能力基础有待提高； 2.突出实践性，充分发挥主观能动性； 2.勇于表达，克服羞涩不自信； 3.演练过程可视化； 3.英语语感的培养； 4.能运用工具进行英语自主学习 ； 4.语音语调的更正。 5.增加了学生之间的团队合作； 6.能将英语用于实际生活中去。 课程开发过程及教学方法 一 通过对课程的“项目化”设计，凸显了课程的一体化，通过任务的驱动，使学生能够积极参与到学习中来。采用任务式、情境式、讨论式、互动式等教学方法，让学生在轻松快乐的气氛中提升自己的能力。 旧的教学特点 新的教学特点 1、单一； 1、分组合作模式教学； 2、重读写，轻听说； 2.听说领先，边学边做 3、强调语篇及语法教学。 3.强调实用，服务于职业 课改的感受 1. 对课改的整体思路、方法进行了全面的认知和学习。在进行课程设计时要对学生未来可能的职业进行分析，确定本课程的能力目标，再围绕能力目标进行项目设计。 2.积极发挥学生的主观能动性，学生成为学习的主体。 3. 采用项目教学的课程改革，有利于提 高学生的动手能力，效果明显。 * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 课程介绍 * 改革前课程 课改思路简要 全课实施过程 新课效果 新旧教法对比 课改人个人感受 课程介绍 改革前的课程 * 课程介绍 课改思路简要 全课实施过程 新课效果 新旧教法对比 改革前课程 改革前课程 * 课程介绍 改革前课程 课改思路简要 全课实施过程 新课效果 新旧教法对比 改革前课程 课改思路简要 课改思路简要 全课实施过程 * 课程介绍 改革前课程 课改思路简要 全课实施过程 新课效果 新旧教法对比 课改人个人感受 全课实施过程 新课效果 * 课程介绍 改革前课程 课改思路简要 全课实施过程 新课效果 新旧教法对比 课改人个人感受 新课效果 新旧教法对比 * 课程介绍 改革前课程 课改思路简要 全课实施过程 新课效果 新旧教法对比 课改人个人感受 新旧教法对比 课改个人感受 * 课程介绍 改革前课程 课改思路简要 全课实施过程 新课效果 新旧教法对比 课改人个人感受 课改个人感受 《高职英语》整体课程设计 Vocational College English Curricular Desing 公共英语课部：陈晓清 1 2 3 4 5 目 录 Contents 6 7 课程介绍 改革前课程情况 全课实施过程 课改思路简要 新课效果 新旧教法对比 课改个人感受 课改前 名称 课改前 教学方法 课改前 教学效果 主要存在的 问题 大学 英语 教师针对单元内容，进行知识点讲解； 学生进行课后练习单项训练。 “先讲后练”、“先学后做”。 教师主导课堂， 教学组织形式单一， 学生对英语课程缺乏兴趣 缺乏思维理解能力； 缺乏在一定工作环境中运用英语开展工作的交际能力； 教学评价体系不够完善。 课程定位 课程目标 理论标准 项目设计 岗位分析 课程面向的岗位（以建筑工程学院工程造价专业学生为例） 分析课程服务的岗位以及岗位涉及的能力、知识和素质要求，确定本课程的定位和教学目标，并据此设计教学项目和考核项目。 专业研究英语交际能力 专业研究英语交际能力 职称工作英语交际能力 一般的日常 英语交际能力 成本总监 预算部主管、房产成本经理 造价员、审计员 预算员 课程定位 课程目标 理论标准 项目设计 岗位分析 造价工程师岗位要求 1.能熟练识读建筑施工图、结构施工图； 2.能区分单项工程、单位工程、分部过程和分项工程； 3.能确定建筑工程造价的构成； 4.能熟练阅读《建筑工程工程量清单计价规则》； 5.能阅读招投标文件； 6.能熟练应用工程造价软件。 1.了解综合单价的内容； 2.知道工程量清单的内容及适应范围； 3.掌握消耗量定额的作用、内容、适用范围和使用方法； 4.知道建筑工程、装饰装修工程量清单； 5.掌握建筑施工工艺、施工组织知识； 6.掌握建筑工程计算规则、工程预算、工程清单报价及结算。 能力要求 知识要求 1.具有战略、策略化思维，有能力建立、整合不同的工作团队； 2.具有解决复杂问题的能力； 3.有很强的计划性和