期刊评价背景下职教类期刊的坚守与突破讲解.docxVIP

 PAGE \* MERGEFORMAT 11 学术期刊评价背景下职教期刊的坚守与拓展 程宇 【摘要】当前，尽管一方面由于以引证计量为主的定量评价方法存在某些不足，另一方面由于一些机构把对研究成果的重视简化为工具性的评价，致使学术期刊评价体系的功能被曲解，在一定程度上造成了期刊发展“千刊一面”的异化现象。但在我国现行期刊出版管理体制之下，现有的评价体系对学术期刊的资源优化配置、出版质量和水平的提升、国际品牌打造，乃至使其做大做强尤其重要。在此背景下，作为担负着构建职业教育学术话语体系、引领和推动职业教育学术进步重大使命的职教期刊，既不能一味地为了追求评价指标而迷失自我失去特色；也不能固步自封、因循守旧，而应在遵守学术规范和坚守学术道德的同时，突出自身特色，拓展品牌发展之路。 【关键词】期刊评价；职教期刊；人文社科；定量评价 作者简介：程宇（1978-），男，黑龙江鸡西人，吉林省人文社科重点研究基地吉林工程技术师范学院职业技术教育研究院，助理研究员。 一、引言 我国人文社会科学类学术期刊作为一种关乎国家政治建设、经济建设、社会建设、文化建设创新发展能力的重要战略媒体，其出版内容质量和学术影响力的评价既是学界关注的焦点，也是出版管理的重大课题【1】。长期以来，国际国内一直在不断探讨科学评价人文社会科学学术期刊质量和学术影响力的理论与方法。借鉴国外经验，我国也建立了以引证计量为主的定量与定性相结合的学术期刊评价体系。然而，一方面由于以引证计量为主的定量评价方法存在某些不足，而且出现了过度延伸其适用范围，甚至单纯地“以数论刊、以刊论文”等不正常现象；另一方面，许多机构将学术期刊的评价与实际利益挂钩，造成一些评价标准和结果常被异化使用，体制的弊端反过来又放大了工具的缺陷【2】，致使人们对现有学术期刊评价体系非议颇多。但由于目前评价体系中主要常用统计指标所具有的重要意义和统计规律的客观性，使引证计量迄今仍是社会普遍接受的学术期刊评价手段。 经过多年的发展，我国职业教育类期刊已经成为中国职业教育科???研究的主要阵地和重要平台【3】，在传播境外发展职业教育成功经验、引领国内职业教育学科理论研究、持续培育职业教育科研队伍、构筑职业教育交流与学习平台方面发挥了重要作用【4】。在我国现行期刊出版管理体制之下，现有的评价体系对学术期刊的资源优化配置、出版质量和水平的提升、国际品牌打造，乃至使其做大做强尤其重要。然而，由于职教期刊作为人文社会科学期刊中的一种非一级学科的小众类专业性学术期刊在部分期刊评价体系统计指标中不具有优势，因而在其评价体系中也处于相对弱势地位。加之社会上急功近利的浮躁风气蔓延于学界，导致大批在业界具有影响的高端作者群的严重流失，进而又进一步弱化了职教期刊的各项量化统计指标。可以说，近乎惨烈的期刊评价排名乱象使部分职教期刊的发展面临困境。在此背景下，作为担负着构建职业教育学术话语体系、引领和推动职业教育学术进步重大使命的职教期刊，有必要对现有学术期刊评价体系的基本情况有一个清晰的认识，在此基础上了解自己在学科期刊中所处的位置并对自身发展作出准确判断。为此，职教期刊既不能妄自菲薄，一味地为了追求评价指标而迷失自我失去特色；也不能固步自封、因循守旧，而要在遵守学术规范和坚守学术道德的同时，突出自身特色，拓展品牌发展之路。 一、期刊评价体系的演化之路 (一)期刊评价体系的产生 学术期刊评价体系并不是伴随着期刊的产生而产生的，其产生的原始目的是面对急剧增长的期刊数量而人们利用能力却极其有限的情况下，为优化期刊资源的利用提供参考。自1665年法国的《学者杂志》和英国的《哲学汇刊》《牛津公报》作为世界上最早的期刊出版以来，世界范围内期刊得到了飞速的发展。有记录显示，到1800年，国际期刊就已经达到了1万种，而据乌利希国际期刊指南（Ulrichs Periodicals Directory） 1932年称《期刊指南》(Periodicals Directory)，1943年以期刊部主任乌利希命名，称《乌利希期刊指南》，1965/66年第11版起始用现名。这是一部权威的、反映世界各国期刊和报纸出版信息的综合性指南。目前收录200多个国家的15万种期刊、7000种美国报纸及4000多种其它国家的报纸，涉及600多个学科。该指南虽为国际性，但以西方的刊物为主。 统计，2010年国际连续出版的期刊将近35万种。面对如此海量的期刊资源，对于图书馆情报机构等文献服务部门来说，无论是经费还是馆舍，都只能有选择地订购和保留期刊；而对广大研究人员、作者和读者来说，受限于精力、时间等种种因素，也必须有选择性地进行阅读。正是这种选择的需要，引发了对期刊进行评价的社会需求，推动了对期刊评价的研究。 （二）国外期刊评价的发展 1927年，美国的格鲁斯夫妇（P