阅读培训6阅读教育常见问题小组讨论版详解.pptx

阅读三要素 Page  3 Page  3 1. 孩子喜欢看电视、玩手机，没兴趣读书，怎么办？ 在游戏中给书做广告 - 传书 Page  4 让孩子们自己动手 自制的阅读存折 Page  5 阅读存折可以这样记 阅读存折也可以这样记 Page  7 Page  8 读后感的游戏 - 微笑悦读小火车 Page  9 微笑悦读小火车 Page  10 微笑悦读小火车 Page  11 自然笔记 “我的朋友梅花开始跳舞了” 孩子喜欢看电视、玩手机，没兴趣读书，怎么办？(续) 选书尤其重要 让孩子随时有机会亲近书 创造机会，等待一本“全垒打” 大声朗读 父母的表率 约定、限制看电视、玩手机的时间 孩子喜欢看电视、玩手机，没兴趣读书，怎么办？(续) * 在校阅读时间 常态化：每天10分钟 每周50分钟 持续默读 大声朗读 阅读课 阅读活动 独立阅读时间 共读时间 * 校外阅读时间 独立阅读 大小手相牵 小手牵小手 目标： 15~30分钟/日 2、孩子听故事纪律不好，怎么办？ - 应对行为背后的情绪 - 成长的不同阶段 - 沉着、让孩子多运动 - 兴趣: 让孩子自己选书，帮孩子选 让阅读成为乐趣，而不是任务 - 小技巧: 表扬纪律好的学生 对着捣蛋的孩子读 举手发言、发现秘密 Page  15 这是我爸爸, 他真的很棒！ 我爸爸什么都不怕， 连坏蛋大野狼都不怕。 他可以从月亮上跳过去 还会走钢丝,而且不会掉下来。 游戏阅读– 找找小秘密 孩子总是拿起一本书随手翻翻就放下了， 看不进去，怎么办？ - 有精读，有泛读 - 给孩子朗读、陪孩子默读 - 陪孩子发现书中的小秘密 - 和孩子们一起聊书、演书 - 鼓励孩子互相聊书 * 真实表达才是作文最高标准* 作文不是阅读的唯一目的* 观察能力的培养* 避免功利性期待* 万物皆有时 4、孩子读了不少书，但作文还是写得不太好，描写不细致、用词不丰富。怎样通过阅读引导孩子提高写作能力？ 5、我看不出绘本的内涵怎么办？ * 导读手册 * 教师用书： 《朗读手册》、《幸福的种子》、《好绘本如何好》 * 网络资料 * 教师研读会 * 孩子是我们的导师 相信潜移默化的力量 6、除了上课，还有各种杂事，太忙了，拿什么时间来做阅读？ 7、如果孩子老是读品味较低或者打打杀杀的书，不看老师、家长推荐的书，怎么办？ 开卷有益，关键在于引导 读得越多，阅读能力越强 禁果常常因为被禁而更有诱惑力 反思：推荐的什么书、推荐方式 和孩子聊他读的书： - 拉近和孩子的关系 - 了解他的兴趣点 给孩子推荐同类、但写得好的书 8、用手机或者IPAD给孩子放故事听，代替亲子阅读可以吗？ 亲子关系高于阅读 “讲故事的叔叔不会抱我” 不利于养成对书的亲近感 9、如果孩子反反复复要求你读一本书、或者自己反反复复看一本书，你会怎么办？ 这是孩子学习语言的一种方式 这是孩子学习观察的一种方式 孩子在熟悉的事物中获得安全感 这本书可能触动了孩子内心的一个秘密 只要一次美好的阅读经验，就可以造就 一个热爱读书的人——一本“全垒打” 一本书、甚至是一本书中的某一句话 可能改变孩子的一生 10、谁来帮孩子培养阅读兴趣和习惯？ 家长 校领导 老师 图书管理员 同学 11、孩子爱听大人读书，但不愿自己读，即使自己能读也不愿读、也不愿讲。怎么办？ 恭喜，你和孩子很亲密 即使认识字，也未必能很好理解 给孩子足够的安全感 你读一段、我读一段，共享亲密时光 12、孩子过于偏爱某种书，怎么办？ 阅读也有敏感期 广泛阅读感兴趣题材的书籍，不断 遇到熟悉的资料和词，也遇到新词， 因而学会浏览、推测和归纳 对有学习障碍的孩子，发现他们的 兴趣、提供这方面的各种书籍 读其他类别的书给孩子听 大卫的妈妈总是说：大卫，不可以！ 大卫，不可以！ 天哪！大卫，不可以！ 不行！不可以！ 大卫，快回来！ 大卫！不要吵！ 不可以玩食物！ 大卫，不要吃了！ 回房间去！ 躺下来！ 不可以挖鼻孔！ 把玩具收好！ 大卫，不可以在屋子里玩！ 我说过，大卫