儿童社会性发展与教育重点分析.doc

0137《儿童社会性发展与教育》2014年12月期末考试指导 一、考试说明 《儿童社会性发展与教育》为闭卷考试，满分100分，考试时间为90分钟。考试包括以下四种题型： 1、选择题 2、填空题 3、名词解释 4、简答题 二、复习重点内容 绪论 1、儿童在成长过程中，通过学习、交往等多种途径，逐渐形成诚实谦让的行为方式。这一过程是儿童社会化的过程。 2、我们通过教育活动，可以改变儿童的价值观、自我概念和行为方式。 3、社会性 社会性是指相对于人作为生物个体的生物性而言，人在社会存在过程中所获得的全部社会特性的总和。社会性可以分为两类：（1）由出生时所处的既定历史条件和社会关系（如家庭出身、籍贯、居住地区等）所获得的先赋社会性；（2）通过自身活动继承、学习、创造而获得的特性，如价值观念、行为方式等，称为后成社会性。与个性不同，社会性揭示的是个体符合社会规范的典型行为方式，强调的是人的共性。 儿童社会性发展的理论 弗洛伊德的心理发展阶段 弗洛伊德认为人格由本我、自我和超我组成（三我）。本我包括人类本能的性的内驱力和被压抑的习惯倾向，由快乐原则支配。自我是意识结构部分，它参考现实来调节本我，即遵循现实原则。超我代表道德标准和人类生活的高级方向，有是非标准，它不仅力图使本我延迟得到满足，而且也会使本我完全不能获得满足。本我表达最基本需要。自我限制本我的冲动，并寻找适合现实的方法来满足这些需要。超我来决定自我采取的方法是否为道德规范所接受。自我处于人格的中层部分，服务于本我和超我，并竭力在二者之间实现平衡。 比如：一名儿童在课堂上感到饥饿难耐，但是他没有拿出饼干充饥，而是依靠转移注意力来减轻饥饿感，直到下课。根据弗洛伊德的理论，这是儿童的自我在起作用。 （1）口唇期 出生到1岁左右，婴儿的大部分活动在口腔，其性感区是口腔。 这时的活动会影响成年期的人格特征。如喜欢撕咬的儿童日后可能成为喜欢进行言语攻击的人。 （2）肛门期 自1－3岁儿童的性兴趣集中到肛门区域。 父母必须训练儿童正确的排便行为，儿童要学会在到达厕所之前忍耐排便的冲动。这时候儿童会体验到本能冲动与社会规范的冲突。 （3）性器期 约在3－6岁，儿童进入性器期。 弗洛伊德认为儿童由3岁起，其性生活即类同于成人的性生活。 3岁后的所谓“性生活”主要是表现为男孩的恋母情结（俄底普斯情结），女孩也产生恋父情结。也就是说，儿童变得依恋于父母中异性的一方。 （4）潜伏期 发生在6岁至青春期。 性的发展呈现出一种停滞或退化的现象，潜伏期是一个相当平静的时期。 （5）生殖期 生殖期也称青春期。从年龄上讲，女孩约从11岁、男孩约从13岁开始进入生殖期。 独立性倾向是生殖期的特点。 这一时期的个体也容易产生性的冲动，防御的办法有两个：一是采取禁欲的策略，二是理智化，把性的问题转移倒一种抽象的、智力的高度上。 2、考察同卵双生子在攻击性上的差别，属于家谱研究。 3、印刻：一些鸟类有一种追随在出生后遇到的第一个活动物体的倾向，即印刻。这种行为反应是非习得性的，其作用在于使动物幼雏通过空间的接近，与父母产生依恋并获得保护以便生存下去。印刻被习性学理论者用以佐证个体行为是在进化过程中通过自然选择逐渐形成的本能。习性学家把个体发展过程的最佳学习时间称为 0～1岁 基本信任对基本不信任 内在好的感觉，信任自己和他人坏的感觉，不信任自己和他人，悲观1～3岁 自主对羞怯和疑虑 意志训练，自我培训，能作决定 积极严厉，自负怀疑，关注自我，空虚? 3～5岁 主动对内疚 成功的欢乐，主动性，方向性，目的性 对深思的目标和取得的成就感到内疚5～12岁 勤奋对自卑 能够被生产性的工作吸引，因完成工作而自豪 不适合感和自卑感，不能完成任务? 12～20岁 同一性对角色混乱 对内在一致性和连续性有信心，生活充满憧憬 角色混乱，没有固定的标准，感到虚伪? 20～24岁 亲密对孤独 感情的共鸣，分享想法、工作和感情 避免亲密，关系淡漠? 24～65岁 繁殖对停滞 能投人工作，有建立亲密人际关系的能力 失去对工作的兴趣，人际关系贫乏?65岁以后 自我整合对失望 有秩序感和意义感 怕死，对生活及生活中已得到的或没发生的事情感到痛苦、失望 5、生态系统理论 代表人物是布朗芬布伦纳。他强调发展个体嵌套于相互影响的一系列环境系统之中，系统与个体相互作用并影响个体的发展。 系统组成如下： （1）微观系统：由个人实际参与的即时环境构成，是一真实的动力系统，每个人都影响他人或受他人影响；比如父母教育方式对儿童成就动机的影响。 （2）中介系统：指微观系统间的内部联系或相互关系； （3）外部系统：与微观环境间接发生联系的，儿童从未直接参与但仍会影响其发展的环境； （4）宏观系统：上述系统所在的文化、亚文化和社会阶层背景，主流价值观念、信念系统等； （