高等学校教学质量标准体系建设重点分析.docVIP

项目编号： 2012年山东省高等学校教学改革立项项目 申 请 书 项 目 名 称：高等职业学校教学质量标准体系建设 项目主持人： 董先 申 请 学 校： 威海职业学院 联 系 电 话： 06315700567 电 子 邮 箱: dongxian188@163.com 填 表 日 期： 2012年5月25日 山东省教育厅制 二〇一二年四月 一、简表 项目 名 称 高等职业学校教学质量标准体系建设 起止时间 2012.4~2014.4 预期成果 项 目 申 请 人 姓　　名 董先 性别 男 民族 汉 出生年月 1965.10 专业技术职务／行政职务 副教授/工业系主任 最终学历／学位 本科 主要教学工作简历 时　间 课程名称 授课对象 学时 所在单位 威海职业学院 威海职业学院 威海职业学院 威海职业学院 威海职业学院 主要教学研究和科学研究项目或成果 时　间 项目或成果名称 在研、结题或获奖情况 2012年3月 职业技术教育引入企业标准化管理的研究与实施48 正高 汽车维修 学士 负责子课题1 39 正高 电气自动化 学士 负责子课题 负责子课题2 49 副高 电气自动化 高职教学质量现状研究（研究报告） 威海职业学院 参与人员姓名 二、背景和意义 国内外研究现状述评及研究意义 （一）该课题国内研究现状 1.研究背景 近10几年以来，我国高等职业教育迅猛发展，实现了从无到有、从小到大、与普通高等教育各占半壁江山的规模发展目标。但是，目前来看，高职的教学质量的进一步提高，制约了高职的健康发展。国务院在“关于大力发展职业教育的决定”中，明确提出了“加强基础能力建设，努力提高职业院校的办学水平和质量”，教育部在2006年16号文件中指出：“适当控制高等职业院校招生增长幅度，相对稳定招生规模，切实把工作重点放在提高质量上”。因此，如何提高教学质量，是每个高等职业院校必须思考的问题，也是教育行政部门必须探讨的问题。目前，我国高等职业院校标准化管理的研究方兴未艾，高等职业院校的标准化管理理论研究日益完善，但高等职业院校的标准化管理实践仍然在摸索中。 我国对高职高专的评估始于2003年，教育部组织了对26所学校的试评估工作。2004年4月12日，教育部颁发了[2004]16号文件，正式启动高职高专人才培养工作水平评估工作，并委托各省教育厅负责对本地区的高职高专院校进行评估，教育部负责每年抽查50所左右高职高专的评估情况。 2005年开始，开展了示范性高职院校评估，到2007年评示范性高职院校100所。我国高职评估工作还只有5年历史，虽然取得了一些经验，但也反映出一些问题。特别是高职高专评估的理论研究滞后，实践探索方面的成果也很少，缺乏适合高职的、科学的、易操作的质量标准和评估指标体系。针对高职评估中存在的问题，教育部组织专家对评估指标体系进行了修订，于2008年4月9日颁发了新的《高等职业院校人才培养工作评估方案》。该方案分为《高等职业院校人才培养工作状态数据采集平台》和《高等职业院校人才培养工作评估指标体系》两部分。由于采用了数据平台，使评估更加客观和更易于操作。 2. 研究现状 （1）理论教学环节的标准化缺失。教师在教学过程中如何实施“必需、够用为度”这一原则,已成为广大职业技术教育工作者最大的难题：一是如何制定统一的衡量标准，落实“必需、够用为度”原则。二是如何在教学过程中落实好“必需、够用为度”的标准，进而实行标准化管理。 （2）实践性教学环节的标准化缺失。目前学生在学校内的实践性教学中，更多采用的是教育部门内部制度的标准，这个标准与国家劳动保障部组织进行的技能鉴定和企业的实用技能标准并不能完全匹配，很多学生虽然能够获到相应的职业资格证书，但并不能完全满足企业对人才的需要。怎样分专业制定不同的人才培养标准，真正达到企业的用人标准，是各职业院校目前要去研究与解决的问题。 （3）高职院校管理的标准化缺失。目前的职业院校的管理模式，大都采用普通高校的管理模式，学生的自由活动空间很大，除了上课或集体活动时间，学生几乎可支配自己的所有时间。而这一现象与企业的准军事化管理，是格格不入的。这也造成了很多学生在刚入企业时，需要花很长时间来适应企业的要求。 （二）该课题国外研究现状 国际上现代高等教育质量标准的制定和评估已有近百年的历史，