声现象说教材详解.ppt

人教版八年级物理第二章 内容标准 知识与技能： 1.知道声音是由物体振动产生的，声音的传播需要介质，声音在不同介质中的传播速度不同。 2.了解声音的特性。了解现代技术中声学知识的一些应用。知道噪声的危害和控制的方法。 新旧教材对比 科学探究方法整合 本章运用了多种探究方法，例如：音调的高低与什么因素有关运用了控制变量法；感受物体的发声和声音的高低运用了转换法；真空中的闹钟运用了科学推理法；声速和光速的学习运用了比较法；不同乐器发声的波形图运用了图象法；声波和水波的学习运用了类比法。 纵向教材的整合 计算类知识： 本章的声速度计算是学生学习的第一个速度公式的应用，为以后的密度、压强、欧姆定律、电功和电功率的计算养成好习惯，起到一举多得的作用。 人文类知识： 早期机械唱片表面的放大图，激发学生的学习兴趣，启发学生的深度思考，体现了人文历史与物理知识的结合。 实验、探究类知识： 实验探究贯穿整章内容，科学探究素材的选择具有典型性和接受性，尽可能的选择与学生的生活及周围环境有关、学生感兴趣的探究内容。探究的问题注意由简到繁，循序渐进。 图像类知识： 例如“不同乐器的波形” 图象的应用，直观形象的体现了声音的三个特性，便于学生理解，体现了初中和高中物理知识的衔接。 情感、阅读类知识： 开拓了学生的视野，并潜移默化地对学生进行情感态度与价值观的熏陶。 考纲要求 ?一 声的知识 声音的产生——发声体振动； 声音的传播——介质； 声速——与介质种类和温度有关； 声的利用——传递信息、传递能量；? 二 声音的特性 音调——频率； 响度——振幅、距发声体的远近； 音色——发声体的材料和结构决定的。 近三年中招涉及声现象试题 课堂应该是放飞师生思想的天堂，教师要用自己思想的火种点燃学生思想的火花。 探究方法 累积法 理想模型法 转换法 等效替代法 归纳法 转换法 科学推理法 比值定义法 图像法 类比法 控制变量法 （2011年） （2012年） （2013年） 根据考试大纲，声现象只要求学生定性分析，考题比较简单，大多数以填空和选择题的形式命题，题目的背景以日常生活中的实例和技术上的应用为主，考查知识的理解能力和应用能力。 课程资源的开发和利用 评价建议 教学建议 教学建议 ? 体现科学技术在生活中的应用 帮助学生尽快步入自主性学习的轨道 提倡使用身边物品进行物理实验 保护学习兴趣探究因人而异的教学方法 重视科学探究的教学 设计生活中的小实验 多让学生动动手、试一试、 鼓励学生积极大胆参与科学探究 选择适当的探究活动 培养学生会评估的习惯 重视探究中的交流合作 以多种方式向学生提供广泛的信息 把阅读收集信息观察记录作为作业一部分 评价建议 评价内容 评价主体和形式 评价结果的呈现方式 知识与技能 自然状态下观察学生表现的情感、态度、行为. 关注学生对于STS（科学技术社会） 问题的认识。 情感态度与价值观 过程与方法 1.教师 2.家长 3.同学 4.学生本人 1.小组评价 2.课堂观察 3.达标检测 鼓励性的评语 分数、等级 主体 形式 定量 定性 独立思考、与他人合作、参与学习活动. 结合课程标准的要求，以口头提问和书面考试的形式进行考察。 * * * * * * 声现象说教材 教学建议 说课标 说教材 说建议 声现象 内容结构 编写特点 编排体例 内容标准 评价建议 课程资源的开发与利用 课程目标 知识整合 课程目标 将学习重心从过分强调知识的传承和积累向知识的探究过程转化 从学生被动接受知识向主动获取知识转化 科学探究 科学内容 同等重要的地位 过程与方法： 1.通过总结和归纳，学习梳理知识的方法。 2.通过观察和实验，提高学生初步的观察能力并学习初步的研究物理问题的转换法和推理法。 情感态度与价值 1.感受自然界声音的美妙与有趣，激发好奇心和求知欲。 2.培养团结合作、主动与他人交流、敢于提出自己见解的精神。 3.初步认识科学对人类社会和生活的实际意义，培养热爱科学、勇于探索意识。 以学生为主体，改变学科本位的观念 科学探究成为主体，提倡学习方式多样化 从生活走向物理，从物理走向社会。 编写意图 编写特点 教材难度明显降低 教材内容生动活泼，简明轻快，图文并茂 教学内容的编排顺序调整合理 加强