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学前教育学 绪论 一、什么是学前教育学 二、为什么要学习学前教育学 三、怎么学习学前教育学 一、什么是学前教育学 以教育学和心理学为基础，研究学前教育的任务、内容、手段和方法，揭示在儿童和教育者的共同生活中，怎样对儿童施加教育影响，促进儿童全方位主动发展的规律。 孩子摔倒了，看各国妈妈反应！ 一个2岁半的小孩子走路时不小心跌倒了，“哇哇”大哭。不同国家的妈妈会有不同的反应。让我们来看看各国妈妈的不同反应—— 　　★美国妈妈：不去扶孩子起来，而是用坚定的目光鼓励孩子：“宝贝，你会很勇敢的，爬起来！” 　　 ★俄罗斯妈妈：再哭闹也不去扶孩子起来，让孩子自己解决。 　　 ★非洲妈妈：看到孩子摔倒，不去扶他起来，而是自己一次次地爬在地上，然后做爬起来或是站起来的动作，直到孩子看懂了她的行为。暗示孩子自己掌握了方法后自己爬起来。 　　 ★中国妈妈：立即上前把孩子扶起来，一边敲打地面一边对孩子说：“宝贝摔疼了是吧？不哭不哭，妈妈打它！” 各国妈妈们的不同做法，折射出了不同的教育态度和理念: 　　 美国妈妈认为：既然是你自己跌倒的，就要为自己的行为负责，解决了就没事了。美国妈妈是从培养孩子独立性、勇于承担责任的角度出发的，教给孩子的是坚强、勇敢等坚毅品质。 　　　　 俄罗斯妈妈认为：自然性的教育才是最好的教育。如果孩子自己选择了某种过程，那么就让孩子自然地去发展，自己去承担责任，家长不会给予任何干涉。这样的教育让孩子从小就懂得：哭闹都是没有用的，只会让你更累，如果自己爬起来了，还能得到大人的表扬。 非洲妈妈认为：孩子摔倒了，就要鼓励孩子解决问题，但如何解决问题，孩子没有经验，需要大人手把手示范给孩子看，让孩子有章可循，有方法可操作。非洲妈妈及时为孩子提供具体帮助，让孩子有方法可操作，有范本可模仿。 　　 中国妈妈认为：孩子摔倒了，他已很痛苦了，我也心疼啊。拿地板当替罪羊，可以缓解他的痛苦，反正地板是没有生命的。 二、为什么要学习学前教育学 （一)掌握学前教育基本理论，指导学前教育实践 （二）树立正确的学前教育观，提高鉴别能力 1、掌握现代的儿童观和教育观 2、树立正确的教师观和课程观 （三）巩固专业思想 三、怎么学习学前教育学 （一）纵向深入 学习和思考结合，钻研学前教育学理论，注意培养各种能力 （二）横向联合 1、遵循理论联系实际的原则 2、牢固掌握学前教育学相关学科的基本理论，了解其发展趋势 3、联系有关社会现象问题 第一章 学前教育及其产生与发展 第一节 学前教育的概念和意义 一、教育的概念 教育是培养人的一种社会实践活动，是传承社会文化、传递生产经验和社会生活经验的基本途径。有广义和狭义之分： 广义：凡是能增进人的知识和技能、影响人们思想观念的活动，都具有教育作用。 狭义：主要指学校教育，学校教育是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，期望他们发生某种变化的活动。 二、学前教育的概念 我国学者：学前教育是指从初生到6岁前儿童的教育。（广义） 国外学者：学前教育是从胎儿到正式受教育前这段时期的幼年照管和教育。 狭义的学前教育：指专门开设的学前教育机构中的教育 三、学前教育的机构及形式（了解） （一）胎儿学校 对胎儿进行教育的专门场所，主要由医务部门管理。 （二）托儿所 对0-3岁的儿童进行教育的专门机构，全天开放。 （三）幼儿园 对3-6周岁的儿童进行教育的专门机构，主要由教育部门负责。 （四）托幼园所一体化 托儿所、幼儿园联在一起，招收出生几个月至六周岁的儿童。主要由工厂兴办。 （五）幼儿班 城镇、农村，附设在小学。 （六）儿童福利院 招收残疾儿童的社会福利机构，主要是被父母遗弃的残疾儿童。 （七）SOS国际儿童村 收养孤儿的国际慈善组织。 （八）家庭教育 在家庭中对学前儿童进行的教育。 第二节 学前教育的产生和发展 一、学前教育的产生和早期发展 二、学前教育在近现代的发展 （一）世界上第一所幼儿园的诞生 学前教育机构的出现，促进了学前教育理论的产生，使学前教育学从普通教育学中分化出来，成为一门独立的学科。福禄培尔对此做出巨大贡献。 福禄培尔—— 德国教育家，他于1837年在德国博兰根堡创建教育机关并在1840年正式命名为“幼儿园”，这是世界上最早的幼儿园。他的著作有《人的教育