幼儿园教师如何进行园本研究教案分析.pptVIP

幼儿园教师如何进行园本研究 讨论的主要问题： 一、园本研究应研究什么？ 二、园本研究难在何处？ 三、园本研究如何实施？ 一、园本研究应研究什么？ 1、研究 1）定义：研究是应用科学的方法解决问题的过程。 2）目的：解决理论问题或实际问题 理论问题：理论上的困惑、疑难。 实际问题：在人的生活、学习和工作中碰到的各种矛盾。 3）手段：运用科学的方法 2、园本研究 1）定义：以园长和教师为研究主体，以幼儿园存在的教育问题为研究对象，以改善和提高幼儿园管理和教育质量、促进幼儿园的人的发展为目的的教育研究探索活动。 2）基本理念 幼儿园是基地：在幼儿园中发现问题、分析问题、解决问题； 教师是主体：高校专家只是参与者，研究的主体是幼儿园教师（包括园长）； 师生和幼儿园发展是目的：改善教育实践、提高教与学质量、提高幼儿园管理水平，促进师生和幼儿园的共同发展。 二、园本研究难在何处？ 1、观念上的误区：以为园本研究很难，自己无法胜任。 2、知识与能力上的缺陷 1）对园本研究的知识缺少系统、完整的了解； 2）不具备园本研究的基本能力 （1）捕捉园本问题的能力； （2）不具备文献资料的查阅能力； （3）不具备分析园本问题和解决问题的能力； （4）不具备研究报告的写作能力。 3、现实中各种条件的制约 1）工作负担重，无时间无精力做研究； 2）幼儿园工资不高，教师缺乏积极性； 3）幼儿园缺少对教师从事园本研究的激励机制； 4）文献资料的收集途径有限。 三、园本研究如何实施？ （一）园本问题的初始调查 1、捕捉有价值的园本问题 1）到哪里去找？ （1）在幼儿教育的五大领域中找（健康 、科学 、社会 、语言 、艺术 ） （2）在幼儿园管理领域中找 2）如何判定所找的问题是真正的问题？ （1）何为问题？ 问题就是在实际工作中出现的与“理想的状况”不符的现象。 如健康领域： 理想状况：幼儿园活动应该能够培养儿童良好的卫生行为习惯； 现实状况：本园幼儿园的儿童普遍卫生行为习惯不好； 问题：如何养成本园儿童良好的卫生行为习惯？ 管理领域： 理想状况：教师应该和儿童家长建立良好的人际关系； 实际状况：幼儿园幼儿家长经常来和幼儿园教师吵嘴； 问题：如何提升本园教师与家长的沟通能力？ 3）如何判定问题价值的大小？ （1）问题是否具有共性，具有普遍性？ （2）问题能否有效解决，具有可行性？ （2）问题的解决对儿童、教师和幼儿园的发展是否有好处？好处多大？ 2、问题的初始调查 1）何为问题的初始调查 问题的初始调查就研究者在问题的价值确定以后，将自己原来对问题的一些模糊的想法，通过实地调查，转化为有明确对象和表现指标的问题。 例1、幼儿园的儿童普遍卫生行为习惯不好，是哪些儿童？习惯不好具体表现在哪些方面？ 例2、幼儿园家长经常来和幼儿园教师吵嘴，吵嘴是哪些教师？经常吵嘴的频次是多少？吵嘴的时间多长？ 问题的初始调查十分重要。一方面，只有经过初始调查，才能确定该问题是否在实际中存在，及多大程度上存在； 另一方面，通过初始调查所获得的问题的初始表现，可以为研究者今後的成效评估提供比较和对照。 2）问题初始调查的过程图： 3）问题初始调查的主要步骤： （1）确定问题的当事对象：即明确谁是你的研究对象。 （2）确定问题的表现指标：即弄清问题存在的主要表现。 （3）确定调查的方法：调查的方法主要有问卷法、访谈法、观察法等。调查的方法可以灵活多样，但无论运用来种方法要保证所获得的数据是真实的。 （4）呈现调查结果：初始调查结束后，研究者应对结果进行总结和分析。在最后的研究报告中，在初始调查部分应该包括：调查的当事人、问题的表现指标、调查的方法、调查的时间和调查的结果。 （二）对存在的园本问题进行归因 1、因果关系链 任何现象、问题的产生都有其原因。 任何原因前面有原因，任何结果后面有结果。 一个结果究其原因可以不断上溯，而结果也可以无限的下溯，由此构成的一个错综复杂的因果关系链。 如：对“教师经常和家长吵嘴”这个问题，我们可以进行上溯追因，下溯追寻问题解决的意义： 2、问题的归因 问题的归因过程就是以问题为中心的上溯过程，就是揭示问题得以产生的原因。 归因时应注意： 1）归因层次的直接性：即寻找导致当前具体问题的最直接的原因，不能进行跨层次的归因； 2）归因层次的一致性：即尽量不要将不同层次的原因并列在一起，如一会说直接原因，一会说直接原因的原因。 3、问题归因的三个来源： 1）理论的来源：即对问题的归因来源于书本、来源于期刊文章； 2）经验的来源：即对问题的归因来源于自己或同行的经验； 3）实证调查的来源：即对问题的归因来源于研究者自己的实证调查。 上述三个来源，前两个来源为问题归因提供了可能的思路，调查的来源则应成为日后措施与行动的主要依据。 3、问题归因过程图：