七级地理多变的天气3课件人教版详解.pptVIP

* 第一节 多变的天气 第三章 天气和气候 学习目标： ●知道天气和气候的区别，并在 生活中正确使用这两个术语 ●识别常用天气符号，能看懂简 单的天气图 ●用实例说明人类活动对大气环 境的负面影响及保护大气环境 的重要性 1.能够区分描述天气和描述气候的语言，并能正确描述某时的天气和某地的气候 其重点不在于理解什么是“天气”和“气候”，而在于要描述某时的天气或某地的气候时，分别关注哪些要素以及两者的主要区别。 2. 识别常用天气符号，能简单分析卫星云图 天气符号和卫星云图可以通过看彩图或观看中央电视台的天气预报和运用制作的flash动画，形象生动的引导学生识别，并让学生模拟天气预报主持人的角色预报天气情况。 3. 用实例说明人类活动对大气环境的负面影响及保护大气环境的重要性 多运用实例和彩图让学生增强对空气质量的感性认识。重点要培养学生的环境观和保护大气环境的意识。从联系生活实际的角度出发，城市大气环境质量可作为达到本条“标准”要求的一条途径。 教学重点、难点 教学对象分析 学习对象是初一学生，初学地理课，好奇感强，理性思维能力弱，所以在教学时多采用图片、flash等手段，采用让学生角色扮演天气预报员等形式，寓教于乐。 教法、学法设计 教法采用多媒体课件，学生生活实例，知识能力达标的方法引导学生自主学习。学法主要通过角色扮演，对比分析，感性认识，自主与分组合作相结合的方法学习本课内容。 教学过程设计与分析 创设学习情境，激情引趣了解学生现有的知识层次和迫切需要的知识。汇集大家的智慧，激发学生汲取知识的欲望。 欣赏图片、思考问题、回答问题 学生自评 导入： 出示图片：奥运会鸟巢开幕式精彩图片、四川地震直升飞机救援图及下大雨的图片问：我们能看到这么精彩的奥运会开幕式表演，什么因素至关重要？直升机飞抵救援一线，什么因素影响他的起飞？教师对回答好的同学鼓励性评价引出课题（2分钟）明确学习目标 设计意图 学生活动 教师活动及评价 培养学生自主获取材料描述信息的能力及表达能力 激发学生兴趣，了解学生对天气的理解程度 培养学生小组合作能力，训练对比法学习问题的能力 自主思考，后，互相交流。相互补充 强力推荐：推荐劳动人民在长期的生产生活中总结出的天气谚语，使学生将来应用于生活。 举手抢答 学生总结集中反映天气情况的几个词语。 前后4人一组进行小组讨论。 代表举手总结 思考回答：看电视、看报纸、听广播、通过手机、打电话、上网等。（天气预报） 先学后教 ●提出自主学习题：做课本51页活动题第1题和第2题 教师巡视、指导指名展示（共5分钟）主要评价学生获取材料信息的能力 ●提问：既然天气对我们影响这么大，那我们又会用什么样的词语来描述天气呢？鼓励性评价。 如有描述气候的词语，教师引导学生通过比较描述天气和气候的词语的不同点，对比天气和气候的区别。教师巡视各组 教师注重对学生思考问题的能力的评价 ●过渡语：知道了天气和气候的区别，我们又是如何知道明天的天气的呢？ 设计意图 学生活动 教师活动及评价 让学生了解天气预报的制作过程，能读懂简单的天气预报图 锻炼学生阅读卫星云图的能力 既给学生学习的自主权，又为学生搭建了展示成果的平台，使学生感受到学习的成就感。 带着课件中的问题学生2分钟阅读课本52—53页内容。 回答，互助纠错，自主讲解 学生带着问题阅读课本54页活动题1 举手抢答 课件出示一幅简单的天气预报图，教师巡视、个别指导 指名说，适时给予点播、纠正、总结。特别是风向，是难点，引导学生认识风向和风级的识别办法 课件出示卫星云图（带有问题） 对学生的读图能力进行评价 设计意图 学生活动 教师活动及评价 考察学生的形象记忆能力 针对学生记忆易混淆的特点，便于学生掌握，而且学生可以反复操作，使学生感觉有趣，乐于学习。达到了很好的教学效果。 培养学生的语言表达能力并考查学生的知识掌握情况 以小组为单位，看谁记得快记得牢，组长安排2人一组，寻找记忆天气符号的窍门。 指名到电脑前示范。其他学生随时纠错 角色扮演：天气预报员举手抢演，比一比谁说的准，演的像。 出示课件：常用的天气符号（带有问题） 引导全班学生做天气