浸入式教学简介详解.pptVIP

* 8.2 浸入式教学的原理是什么？ ——从母语发展途径看 自然习得 语言课程 学科课程 通过全英语教学加强了英语语言课程途径。 通过利用自然习得和用英语来教授学科课程来拓展、学习和发展目标语言的途径。 * 8.3 浸入式教学的原理是什么？ ——从语言的内容结构来看 生活语言 学术语言 英语浸入式教学通过用英语作为学科教学语言来发展学生的学术语言，完善学生的语言结构。 * 9.英语浸入式课程模式 幼儿园及小学1-2年级 (综合主题课程) 英语 品德与生活 音乐 美术 科学 小学3-6年级 英语 科学 品德与社会 艺术 中学 （校本课程） 科学与生活 社会学习 * 10.英语浸入式教学原则 融合性 自然习得 全英语 听领先 活动性 * 11.英语浸入式教学策略 语言与内容理解策略 语言互动策略 语言与内容融合策略 * 12. 我们面对的挑战 我国开始英语浸入式教学时尚缺乏许多条件 教师 经验 语言环境 教材 * 13.1 英语浸入式教学在中国的成效 ——学生的发展 1 母语的发展 2 目标语的发展—听-说-读-写—语用能力 3 学业成绩 4 智力发展 5 人格发展 * 13.2 英语浸入式教学在中国的成效 ——学校的发展 扩大了生源 提高的教育质量 突显了办学特色 增强了对外交流 * 13.3 英语浸入式教学在中国的成效 ——教师的发展 英语素养得以发展； 教育观念得以转变； 专业化水平得以提高； 教学及教学研究硕果累累。 * 14.中国英语浸入式研究成果的影响 《中国教育报》，1997年，11月 《比较教育研究》，2004，专栏介绍 美国浸入式教育学会简报，2007，Feb, （ACIE） A New revolution in China:English Immersion Early English Immersion and Literacy in Xi’an,China, The Modern Language Journal, 91,2007 2008年世界应用语言学年会（德国）2008年加拿大教育研究年会（温哥华） Frontiers of Education in China, 2011,1,Special issue International Education（美国） 年会及年会出版物 少数民族汉语浸入式教学 美国汉语浸入式教学 * 16.1 我们的经验——关于学校 校长锐意改革 家长有强烈的需求 学校需要发展 学校要建品牌、创特色 什么样的学校适合做浸入式教学？ * 16.2 我们的经验——关于校长 什么样的校长适合领导/管理英语浸入式教学？ 具有英语专业背景的校长； 或非英语专业背景但懂得浸入式原理的校长； 具有开拓、创新精神的校长； 具有教育使命感的校长。 * 16.3 我们的经验——关于教师 什么样的教师适合担任英语浸入式教师？ 英语语言水平好的教师； 具备一定学科专长和特长的教师； 敢于尝试新事物的教师； 敢于挑战自己的教师； 善于钻研的教师。 * 16.4 我们的经验——关于研究团队 研究团队的特点是什么？ 坚持合作—— 与国外-与学校-与教师 坚持深入教学第一线 持之以恒、不怕困难 不求名利，一切为了儿童 以中国人走向世界为己任 * Quebec is the capital of Quebec province. St. Lambert, South suburb of Montreal 2000-2001, 6.4% of the school-going population Despite a lack of official support from school authorities, parents were surprisingly enthusiastic --- registration for the experimental kindergarten class “opened one Spring day at 1 pm, and by 1:05 pm the quota of 26 children was reached”(Melikoff, 1972:266). Foreign Language Immersion as an Educational Innovation in the World and its Effects and Experiences in China