教材修订(总说)详解.pptVIP

老师使用教材后的反馈（意见）： 内容太多，如：七年级上，12+3； 有很多单元的主题离学生的现实生活较远，不适应学生认知水平； 词汇量太大，复现率不高，人名、地名比较生僻； 语法教学进度不够系统，不集中； 语音教学缺失，学生自学困难； 课本练习曲高和寡，针对性不够； 口语范例很少，对老师要求过高-教学中要编写对话； 七年级和八年级上的阅读篇章太少，或者过短；八年级下开始突然增加很长的语篇，梯度不够。 链接七上第一单元语法版块。 对于原教材中呈现较为零散的语法项目，此次修订进行了强化或在单元中集中呈现，这些语法项目包括：宾语从句、状语从句、there be 结构、动词不定式、不定代词、反身代词等。 链接七下第八单元语音附录内容。 编入教材附录的朗读技巧包括：缩略词的读音；连读；一般疑问句和特殊疑问句的语调；词的重音；强读和弱读；句子重读；不完全爆破；意群停顿；语调；节奏 ；强调重读；句子重读与节奏；连读；弱读；停顿；语调；重音变化；不完全爆破等 链接七上第一单元。 链接七上单元变化表。 链接七下单元变化表。 原八上4how do you get to school 放在U2 what time do you go to school之后，主要复习一般现在时，难度不大，可把上学时间和上学方式两个话题紧密联系在一起；把原八上Unit 12 what’s the best radio station 放在unit 3 I’m more outgoing than my sister之后，使比较级和最高级内容的呈现更集中。 门户网站，免费提供增值服务的教育资源服务平台和数字出版平台。50多个学科频道和职业教育学前教育特殊教育等20余个综合频道。年均更新文字量约为4000万字，目前资源总量超过10亿字，注册用户125万人，日均访问量200万次。2010年蝉联榜首。 * 2011年12月14日，由人民教育出版社主办的数字出版战略研讨暨“人教数字校园”发布会在安徽合肥市召开。这次会议的主题是建设优质教学资源，服务教育信息化。积累了建设立体化教材所必需的大量文字、图片、音频、视频等教学资源，开发了149个大类1000多个品种的数字音频和视频出版物. 2012年春季，“人教数字校园”将在全国各地近200所试点学校进行实验，并计划秋季全面推开。随着信息技术特别是数字技术和网络技术的迅猛发展，数字出版对传统纸介质出版的冲击越来越明显。对此形势，人教社有着清醒的认识和判断，将充分发挥自身的品牌优势和资源优势，以及人教版中小学教材的市场优势，统筹协调社内外资源，加大对数字出版的技术引进和各项投入，不断推出优质数字教学资源和其他精品数字产品，实现人教版基础教育教材和教学资源的现代化、数字化和立体化，为基础教育信息化提供全方位服务。 2011年12月22日，“人教数字校园”重庆试点启动暨人民教育出版社、重庆出版集团战略合作签约仪式在京举行。新闻出版总署副署长孙寿山、科技与数字出版司司长张毅君，人民教育出版社社长殷忠民和重庆出版集团董事长罗小卫等出席了活动。 * * 第3页，以语法内容为核心整体设计页面。Grammar Focus部分以表格形式呈现本单元的目标语言结构。活动3a，3b和3c则是依据上述目标结构而设计的不同形式、不同层次的语言练习活动。 修改前 修改后 * 第4页，活动1a是本单元词汇的拓展。活动1b和1c是听力活动前的预热和准备。活动1d和1e是本单元第二次听力输入，输入内容与Section A部分的听力相比语言难度增大。活动1f要求学生对所听的内容进行综合并进行交流。 修改前 修改后 * 第5页，以阅读为内容整体设计页面。2a是阅读前的预热活动，2b是阅读中的理解活动，2c是阅读后的检测活动，从而组成阅读前、阅读中和阅读后的阅读教学过程。 修改前 修改后 * 第6页，分为写作和自我检测两个部分。活动3a和3b，指导学生从模仿开始进行写作，提供过程性帮助。自我检测部分的练习1、练习2和练习3从不同角度进行设计，目的在于引发学生思考，引导学生自己进行归纳和总结，培养学生自主学习能力。 修改前 修改后 * 特色资源 人教网初中英语频道 人教网（）是人民教育出版社的门户网站，为我国基础教育领域广大师生免费提供全学科、全学段、全方位的数字化资源服务。其中初中英语学科频道包括同步教学资源（如电子课本、课件、习题、教案等）、中考资源、教师培训资源、教研资源、学生学习资源、师生论坛等。 * * * 人教数字校园初中英语学科建设 人教数字校园是针对教师教学和教务管理的专业的数字化校园解决方案。其中初中英语学科的备课与授课系统以电子书为主体，集合专家供稿的多媒体课件、全国著名特级教师的示范课、资源库，为教师提供