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新课程背景下的课程资源开发和校本课程研究 浙江师范大学教师教育学院 陈秉初 《浙江省深化普通高中课程改革方案》 高中教育改革，不仅引领着义务教育的发展，而且促进着高等教育的进步。 《方案》制定的“减总量、调结构、优方法、改评价、创条件”总体思路 “促进学生的个性发展”、“培育普通高中多样化、特色化的学校特色”、“为国家培养各级各类合格人才” 调结构、优方法 必修课的重新认识 重组与创新——教学内容创新（内容、组织编排） ——教学创新（教学方法、教学资源） ——观念创新（教材的认识） 选修课程开发、实施与管理 选修课程 国家规定 地方课程 校本课程 什么是课程资源 广义：有利于实现课程目标的各种因素 狭义：形成教学内容的直接来源 整个课程教学过程中可资利用的一切人力、物力和自然资源的总和 特征： 多样性、价值潜在性 课程资源的分类 来源：校内课程资源、校外课程资源 性质：自然课程资源、社会课程资源 物理特性和呈现方式：文字资源、食物资源、活 动资源、信息资源 存在方式：显性课程资源、隐性课程资源 功能特点：素材性课程资源、条件性课程资源 课程资源开发的原则 实效性原则的原则 教学目标的有效实现 共享性原则 合作开发、共