《现代战争与不同文化的碰撞和交流》教学设计 .pdfVIP

《现代战争与不同文化的碰撞和交流》教学设计

注：以下为高中课本《文化交流与传播》的内容。

第13课现代战争与不同文化的碰撞和交流

课标要求

通过了解历史上的著名战争，理解战争对人类文化的破坏，以及造成的文化断

裂；认识战争在客观上又为不同文化的碰撞提供了契机。

教材分析

1“第一次世界大战与民族民主意识的觉醒”介绍了第一次世界大战进一步激发了

欧洲、亚洲、非洲和拉丁美洲民族民主意识的觉醒，促进了20世纪第一次民族民

族运动的高潮。

2“第二次世界大战与世界殖民体系的瓦解”介绍了第二次世界大战对殖民主义的

致命打击，促使世界殖民体系在战后土崩瓦解。

3“第二次世界大战后新兴民族国家的文化发展”介绍了第二次世界大战后新兴民

族国家在建设现代化的过程中，形成了本土文化与西方文化相结合的新文化。

教学目标

1.了解第一次世界大战后民族民主意识觉醒的概况，理解其原因和影响。

2.知道第二次世界大战后民族民主运动的概况，分析其原因和影响。

3.了解第二次世界大战后新兴民族国家文化发展的概况，理解其特点和影响。

教学重难点

本课重点：了解两次世界大战客观上促进了不同地区、国家间文化的碰撞与交

流。

本课难点：认识战争对文化的双重影响。

教学过程

【导入新课】

教师出示《文明的冲突》封面图

在可预见的未来不会有普遍文明的一统天下，而是一个不同文明集团共存的世

界。因此，每一种文明都要学会与其它文明共存。

——[美]塞缪尔·亨廷顿《文明的冲突与世界秩序的重建（修订版）》

教师讲述：美国学者塞缪尔·亨廷顿在《文明的冲突与世界秩序的重建》说了这

样一段话“在可预见的未来不会有普遍文明的一统天下，而是一个不同文明集团

共存的世界。因此，每一种文明都要学会与其它文明共存。”近代以来，西方文

明曾想要主宰世界，不断在世界范围内进行文化侵略，随着现代两次世界大战的

爆发，西方殖民主义遭到致命打击，虽然两次世界战争给人类文化带来巨大灾

难，但在战争结束后，亚非拉地区的新兴国家提倡传统文化复兴，促使世界文化

朝着多姿多彩的方向发展。今天这节课我们就重点来学习两次世界大战给世界文

化发展带来的影响。

（设计意图）通过一本书导入，引发学生的思考，直接过渡到本课教学内容。

教师也可使用“第一次世界大战爆发”知识解析视频导入，让学生了解第一次世

界大战前因后果后再讲解新课。

【讲授新课】

一、第一次世界大战与民族民主意识的觉醒

1.背景

（1）一战前，东欧和东南欧的被压迫民族，已经有不断高涨的民族独立愿望

和行动。然而它们国小力弱，内部纷争，又为大国所利用，无法主宰自己民族

的命运。

出示一战前夕的巴尔干半岛示意图及三对主要矛盾

教师讲述：第一次世界大战前，东欧和东南欧的被压迫民族，已经有不断高涨的

民族独立愿望和行动。然后它们国小力弱，内部纷争，又为大国所利用，无法主

宰自己民族的命运。如巴尔干半岛上，保加利亚、塞尔维亚、希腊和门的内哥罗

等国受到奥匈帝国与俄国的压迫，由于巴尔干半岛的动荡局势，它在一战前被称

为火药桶“”。

（2）第一次世界大战以及其残酷的方式，给世界各国人民带来了深重的灾

难，造成了大量的人员、经济损失。但它客观上将自由、民主与民族独立的思

想进一步传播到欧洲、西亚和北非各地。

出示第一次世界大战后亚洲的反殖民运动及材料

一位法国官员评论道：“参与到第一次世界大战中的这17.5万非洲士兵，在法兰

西和

佛兰德的壕沟里掘好了旧非洲的坟墓。”

法国驻印度支那总督于1926年写道“这场把欧洲浸润在血泊中的战争已经……

唤醒了远离我们的土地上人民的独立意识过去几年里，一切都变了。不论是人还

是思想，就连

亚洲本身都变了。”

——转引自[美]斯塔夫里阿诺斯著，王红生等译《全球分裂：第三世界的历史

进程》

教师讲述：在第一次世界大战中，殖民宗主国把大量殖民地人民投入战场。在为

宗主国的生存而战的过程中，殖民地人民的民族独立意识进一步觉醒。

教师引导学生回答后讲述：战争后期，俄罗斯帝国、奥匈帝国、德意志帝国和奥

斯曼帝国纷纷解体，在这些帝国的废墟上诞生了一系列民族独立国家，如芬兰、

爱沙尼亚、拉脱维亚、立陶宛、波兰、捷克斯洛伐克、奥地利、匈牙利等。这些

新兴民族国家改变了欧洲、西亚和北非的政治版图。

（4）民族自决原则在殖民地传播开来，成为指导当地人民为独立、民主而斗

争的武器。

出示材料和一战中的印度士兵图

民族自决原则：民族自决原则是指处于外国奴役和殖民统治下的被压迫民族有自

由决定自己命运、摆脱殖民统治、建立民族独立国家的权利。人民可以自由决定