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语文学习兴趣与动机培养策略陕西师范大学文学院 贺卫东 陈景润与“哥德巴赫猜想” 牛顿与“万有引力定律” 朱熹：“教人未见乐趣，必不乐学。” 论语：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者” 魏书生：教育就是激趣与培养习惯。 学校首先是培养兴趣的地方！ 当前教育具有异化人的特征！ 心理词典：兴趣 定义：人们力求认识某种事物和从事某项活动的意识倾向。它表现为人们对某件事物、某项活动的选择性态度和积极的情绪反应。 分类： 第一，物质兴趣和精神兴趣。 第二，直接兴趣和间接兴趣。 动机 定义：动机（motivation）是激发、维持并使行为指向特定目的的一种力量。 分类：直接动机与间接动机。 学习动机的内部构成 学习动机分析 内部动机与外部动机 认知内驱力、自我提高内驱力、附属内驱力 认知内驱力：来自好奇，源于实践。稳定的内部动机。 自我提高内驱力：由于能力而赢得地位。外部动机。 附属内驱力：长者的认同认可。外部动机。 兴趣与动机的区别： 动机与兴趣的转化 动机的持续会演变为兴趣。 兴趣是动机的基础。  动机的形成影响因素 个体的成就动机由追求成功的倾向和避免失败的倾向组成。 成就动机公式 影响学生动机的因素 马斯洛需要层次结构图 学习动机规律