九年级科学物质的密度.docVIP

物质的密度 一、教学目标 1．通过教学，使学生理解密度的概念、公式，了解密度的童、单位，记住水的密度； 2．初步学会测定物质的密度。学会利用密度公式解决简单的实际问题； 3．培养学生理论联系实际的观念，体会科学实验的重要性，养成一丝不苟的认真态度。 4．通过对密度概念的学习，让学生感知到从现象观察入手，通过实验研究分析概括得到结论是研究自然科学问题的一种方法。 二、教学重点与难点 教学重点：密度的概念及应用。 教学难点：密度的概念及应用，单位换算。 三、教学准备 1．托盘天平、砝码。 2．长短、粗细相同的铜丝和铁丝；同体积的酒精和水；盐水、糖水、形状相同的铝块和铁块。 3．两个体积不同的铁块，两个分别与铁块体积相同的木块。 4．大小、形状相同的真假戒指各一只。 5．投影片：思考题、例题。 〔第一课时〕 教学过程 （一）引入新课（方法：演示实验） 教师出示：长短、粗细相同的铁丝、铜丝；两只烧杯中相同体积的酒精和水；两只茶杯中的盐水和糖水；体积、颜色相同的铁块和铝块各一块；一架天平。 提出问题：你如何辨别铜丝和铁丝、酒精和水、盐水和糖水？ 学生上台：分别根据颜色、气味、味道的不同，将它们一一区分开。 教师归纳：我们是根据它们的颜色、气味、味道等物质的特性来区别的。那么这里的一块铁、一块铝能否用上述方法辨别它们呢？ 师生讨论：用手掂轻重，比较相同体积的铁块比铝块质量大。 实验验证：上述铝块、铁块分别放在天平两盘中验证。再让学生判断“体积相同的酒精和水的质量是否相同”，回答后实验验证。 教师引入：体积相同的不同物质，质量一般也是不同的，这也是物质的一种特性——密度（板书：课题） （二）讲授新题 1．密度概念的建立（方法：演示讲解） 演示实验： （l）取两个体积不同的铁块，分别测出它们的质量和体积，记录数据； （2）再取两个体积与铁块相同的木块，重做上面实验，记录数据。 物体 质量（克） 体积（厘米3） 质量/体积（克/厘米3） 铁 块 木 块 组织讨论：①铁块的质量与体积有什么关系？木块质量与体积有什么关系？②两个铁块的质量与体积比有什么关系？两个木块的质量与体积比有什么关系？③铁块和木块质量与体积比是否相等？④上述实验中质量与体积的比值大小等于什么？ 归纳小结： ①对同一种物质，它的质量与体积成正比。〔板书〕 ②质量跟体积的比值等于单位体积的质量，对不同种物质，单位体积的质量一般不相同。 ③单位体积指 1米3、 l分米3、 l厘米3等。 ④某种物质单位体积的质量，叫这种物质的密度。〔板书〕 例1．2米3的铁块质量为15.6 ×103千克，求铁的密度。 共同求解： 铁的密度=铁的质量/铁的体积 =15.6×103千克／2米3 =7.8×103千克／米3 得出公式: 密度=质量/体积 讲解字母：ρ — 密度 ρ=m/v V — 体积（米3） m — 质量（千克） 讲解单位：千克／米3（读作干克每立米） 讲解含义：如铝的密度为2.7×103千克／米3的物理意义。 单位换算：常用克／厘米3，学生找出它与千克／米3之间数量关系，引导得出 1克／厘米3=×103千克／米3。 例题解析：见课本例题，强调解题规范。 2．密度是物质的一种特性（方法：查表讨论） 组织阅读：常见物质的密度表 讨论问题： ①表中密度最大物质和密度最小物质分别是什么？ ②水的密度是多少？表示什么意义？ ③常见物质：金、银、铁、铜、铝、冰、水、酒精、空气、氢气密度分别是多少？ ④密度为13.6 ×103千克／米3的物质是什么？ ⑤一桶水的密度是多少？一滴水的密度是多少？一杯水倒掉一半后，剩下半杯水密度是多少？ ⑥一块大理石被对切开后，每半块的体积、质量、密度与原来相比，有什么关系？ ⑦“由ρ=m/v可知，物质的密度跟它的质量成正比，跟它的体积成反比”这句话对吗？为什么？ ⑧你是如何理解“密度是物质的一种特性的”？ （三）课堂反馈 1．学生简要复述本节课的内容。 2．作业本第1页（一），学生当堂练习，教师当堂讲解。 （四）布置作业：课本第4页l、2。 [第二课时] 教学过程 （一）复习引入（方法：提问、