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八年级语文教学结构改革导学参考 第三单元 11.敬畏自然 【学习目标】 1.你能识记文中的生字词吗？本文作者的观点是什么？ 2.作者用了哪些方法来证明自己的观点？关键性的词句你明白其中的含义吗？ 3.你明白人与自然的正确关系吗？ 【重点难点】 重点： 1.理清结构，把握内容，对人与自然的关系有正确的认识。 2.理解题目，领会作者观点。 难点 1.理清本文的结构，了解层层论述的方法。 2.理解含义深刻的句子。 【预习指导】 1.浏览课文，标记重点字词，查字典解决字词的音形并作识记。 2.再读课文，理解课文主要内容。 3.速读课文，思考以下问题： （1）为什么作者提出要“敬畏自然”？为什么说“敬畏自然”就是“敬畏自己”？ （2）归纳每段大意。思考作者是怎样层层论述自己的观点的？ （3）结合课后练习题二理解富有哲理的语句。 【预习检测】 1.利用课堂时间给下列加点字注音 鲲鹏（　　　） 斥鴳（　　 　）　 相形见绌（　　　） 蓬蒿（　　　） 　 狼藉（　 　　） 美味佳肴（　　　） 慰藉（　　　） 竹篙（　　 　）　 不自量力（　　　） 　　　 【知识勾连】 进入初中后，学生已学过《马》、《华南虎》、《斑羚飞渡》等文章，能唤起学生对动物的敬畏之情即可 【教学建议】 教学预设 1.学情预设：由于本文是一篇议论性散文，具有作者的观点，行文也颇符合议论文的结构，而所写的对象较为抽象，可利用多媒体，让学生有感性认识，在提示与朗读的基础上学习本文。 2．建议课时：2课时 二、课堂流程 环节一：新课导入 导入一： （课件展示画面）电锯轰响，咆哮着向一棵棵大树；浓烟滚滚，遮住了蓝蓝的天空；自由的精灵，从濒危到灭绝，时间越来越短……当我们狂妄地沾沾自喜于自己的“伟大成就”时，我们是否思考过：人与自然究竟应该怎样相处？让我们走进第11课，从文中寻找答案。 导入二： 我们常用“人定胜天”“人能征服自然”来鼓舞斗志，从科学的角度来看，人能不能征服自然？让我们走进第11课，去寻求人与自然的正确关系。 导入三： 请同学们看黑板，谁能说说“敬畏”一词的含义？（敬指敬重，畏指畏惧。）那标题“敬畏自然”的意思是什么？（指我们应该敬重畏惧自然。）作者为什么会认为人应该敬重畏惧自然？让我们走进第11课，从文中寻找答案。 环节二：课堂探究 1.第一课时前十分钟，内容为掌握字词。教师要重点强调“绌”“藉”和“蒿”等字的读音。 2.谈谈对预习思考题的自主理解。学生谈自己的自读体会，对不能理解的地方作好记号，并由组内同学帮助完成对课文内容的理解。 3.理出课文结构，理清作者思路。 突破方式： （1）在自主学习与合作中，已归纳了每段的大意，只要提示学生把相同内容合并就能解决此问。 （2）知识衔接：提示常见文章结构类型,包括总分、总分、总分总等。 4.作者的观点是什么？他为什么要提出这样的观点？ 突破方式： （1）学生在讨论的基础上如果还找不出来，就提示学生朗读第11段。 （2）第二问在学生回答时，教师适时提醒应围绕前文内容来思考。 5.“敬畏自然”的含义是什么？你是怎样看的？ 突破方式： （1）理解“敬”与“畏”这两个词在文中的意思，分别针对哪些现象而言。 （2）注意分寸：“敬畏”不是消极逃避，而是合理利用、改造自然。 （3）教师适时补充古代“天人合一”思想。 6.作者在论述观点时，主要运用了哪些方法？ 突破方式：学生整体感知课文后就可回答对比了。 7.理解文中的难懂句，以书后练习题二为主。 突破方式：抓朗读，抓关键词，用方言替换词语，勾连前文等方法。 环节三：目标检测 1．下列句子中加点成语使用有误的一项是（ ） A．最不可思议的恐怕要数我们的大脑了，它使人有喜怒哀乐，能有思维。 B．高深莫测的星空是大自然精巧绝伦的艺术品。 C．人类的智慧与大自然的智慧相比实在是相形见绌。 D．他很讲义气，很有良心，每次帮助他人后都沾沾自喜。 2．在下面括号内填上关联词,最恰当的一项是（ ） （ ）说自然的智慧是大海，（ ），人类的智慧就只是大海中的一个小水滴，（ ）这个水滴也能映照大海， （ ）毕竟不是大海， （ ），人们竟然不自量力地宣称要用这滴水来代替大海。 A．因为 所以 即使 也 因此 B．如果 那么 虽然 但 可是 C．因为 所以 虽然 但 可是 D．如果 那么 即使 也 因此 （参考答案：1．D 2．B ） 环节四：拓展延伸 1．建议一： 请展开想象，以《假如地球只有人类》为题写一段200字以内的