第六章幼儿科学领域的活动与指导1详解.ppt

[学习目标] 1.能够了解科学的含义。 2.能够掌握幼儿科学教育的目标。 3.能够掌握幼儿数学教育的总目标、了解幼儿数学教育各年龄阶段目标及教育内容。 4.能够根据科学领域的教育目标，设计科学教育活动。 科学是指发现、积累并公认的普遍真理或普遍定理的运用，已系统化和公式化了的知识。科学包含自然、社会、思维等领域，如物理学、生物学和社会学。1888年，达尔文曾给科学下过一个定义：“科学就是整理事实，从中发现规律，做出结论”。达尔文的定义指出了科学的内涵，即事实与规律。 （一）幼儿科学领域的总目标 1．有好奇心，能发现周围环境中有趣的事情； 2．喜欢观察，乐于动手动脑、发现和解决问题； 3．理解生活中的简单数学关系，能用简单的分类、比较、推理等探索事物； 4．愿意与同伴共同探究，能用适应的方式表达各自的发现，并相互交流； 5．喜爱动植物，亲近大自然，关心周围的生活环境。 （三）幼儿园科学领域目标的解读 科学教育目标包括三个维度的内容：科学知识，科学过程和方法。科学情感、态度和价值观。三方面的内容紧密联系，形成整体。 1. 科学的情感和态度目标 《刚要》科学领域目标中第一条就是“对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲。”由此可见，对幼儿热爱科学的情感和态度的培养是幼儿园科学领域的首要目标。 2. 科学过程和方法 《纲要》科学领域目标中提出“能用各种感官，动手动脑，探究问题”，就是强调幼儿科学教育活动要重视幼儿探究、体验、发现的过程，科学方法的掌握，比单纯获得科学知识更为重要。 幼儿通过“玩中学、做中学“，亲历观察、发现、探索、尝试解决问题得出结论并与同伴交流分享的过程，逐渐掌握多种科学的探究方法，提高了学习科学、运用科学的能力，真正成为学习的主人。 3. 科学的知识和经验 在活动中，幼儿获得了广泛、多样、粗浅的知识，幼儿的年龄特点决定了幼儿在活动中获得的知识也许不够科学、全面、准确，但这些知识、经验对幼儿而言是宝贵的、有价值的，它为幼儿今后的学习奠定了良好的基础。 （一）幼儿园科学教育 《纲要》中幼儿科学教育的内容与要求 1.引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望。 2.为幼儿的探究活动创造宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试，支持、鼓励他们大胆提出问题，发表不同意见，学会尊重别人的观点和经验。 3.提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。 4.通过引导幼儿积极参加小组讨论、探索等方式，培养幼儿合作学习的意识和能力，学习用多种方式表现、交流、分享探索的过程和结果。 5.引导幼儿对周围环境中的数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，建构初步的数概念，并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题。 6.从生活或媒体中幼儿熟悉的科技成果入手，引导幼儿感受科学技术对生活的影响，培养他们对科学的兴趣和对科学家的崇敬。 7.在幼儿生活经验的基础上，帮助幼儿了解自然、环境与人类生活的关系。从身边的小事入手，培养初步的环保意识和行为。 （二）依据《纲要》，我们将幼儿科学教育的内容具体阐述 幼儿科学教育主要是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望，要创造条件让幼儿参加探究活动，使幼儿感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。 　 1.认识自然环境：包括四季特征，沙、石、风、云、雨、冰、空气等自然现象，季节气候的变化与人类、动植物生长的关系；动物的特征、繁殖方式、生活习性及与环境的关系；植物的特征、结构、生长条件和规律及与环境的依存关系。 　　2.认识常见物品和材料及身体器官：包括常见物品和材料的特性、功能；认识常见的交通工具；认识身体器官的功能等。 3.认识常见的科学现象：包括声、光、电、磁、力、弹性、天文、颜色的变化等科学现象及其在人们生活中的作用。 　　4.形成初步的数学概念：包括数、量、形、时间、空间关系，发现生活中的数学；理解基本的数学概念，发展思维能力。 　　5.探索发现：包括提供观察、操作、试验的机会，支持、鼓励幼儿动手动脑大胆探索，激发幼儿的好奇心和认识兴趣。 幼儿园科学教育活动，是指教师充分利用周围环境，为幼儿创设条件、提供物质材料和选择适合幼儿学习的内容、通过运用不同的方法、方式设计与组织幼儿进行感知、观察、操作、发现问题和寻求答案的科学探索过程；是帮助幼儿主动获取科学经验、建构概念、发展智能、养成科学态度的过程。幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望。 （一）活动目标的设计与表述 1. 活动目标要全面、具体、明确、可操作性强 【案例分析】