大学生创新思维与创造力开发详解.ppt

本课程的目的和意义 通过本课程的学习和训练，使同学们认识创新，了解创新的理论与方法，培养创新精神，了解自我个性优势，提高创新意识，开发自己的潜能，为自我培养与发展创新能力奠定基础，加快成才的过程。 课程内容介绍 第一章 创新的概念； 第二章 创造力 第三章 创造性思维； 第四章 适合个性的创新 第五章 基于问题创新； 第六章 创新技法 第七章 学术论文的撰写与投稿 第八章 发明创造TRIZ理论与专利申请 第一节 创新的概念 三、创新与发明、创造的关系 发明创造是创新的基础和前提，创新过程需要发明创造。 发明创造是不可预测的，也不能计划，具有偶然性；而创新可以预测，可以计划，可以有组织、有目的、有体系的进行，但创新有风险。 创新是一个连续不断的改进过程。偶然的发明并不能直接推动生产力的发展，发明只有经过不断的创新过程，才能变为实实在在的应用，才能最终发挥作用。 创新具有现实性。 第3章 创造性思维（创新思维） 创新思维是进行创新活动的关键。认识思维，了解思维的三大要素，了解创新思维理论，了解创新人才的思维特征，掌握创新思维规律，克服思维障碍，是提高创新思维能力的要点。 第3章 创造性思维第一节 认识思维 一、思维的含义 1．思维 人类的思维从低级到高级在不断的发展进化， 主要经过了五代 第一代思维：远古时代的人类思维 第二代思维：亚里士多得的逻辑学思维 第三代思维：培根的逻辑学思维 第四代思维：黑格尔、马克思的辨证逻辑思维 第五代思维：创造性思维 思维是个多义词，思维与思考、思索、思路、思想、认知等词有相近的含义，在不同的环境下有不同的含义，从不同的学科认识思维就有不同的解释。 思维相对于存在而言，是指人的全部认识，即意识；相对于感性认识而言，是指理性认识及其过程；相对于自然物质而言，指的是精神。 通俗的讲，思维是在表象、概念的基础上进行分析、综合、判断、推理等认识活动的过程和思维活动。 第四节 创新人才思维特征 了解科学类创造性的思维过程，最好的办法是去探寻科学家们成功的足迹与经验。 1．凯库勒发现苯结构的思维创新过程 （1）问题 苯的分子结构是怎样的呢？ （2）对问题进行思维想象过程 凯库勒带着这个问题在比利时根特大学的实验室里进行工作，苦苦思索苯的结构，百思不得其解。 （3）进一步创新 他把芳香族化合物同脂肪族化合物进行比较，发现其分子中碳的百分率显著增大。也就是说，分子中氢份量显著减少，碳原子存在的剩余化合能力大为增加。凯库勒根据这种结构，进一步论述了苯的6个氢原子应当具有完全等同的性能，可以被其他各种元素的原子或原子团取代。这样一来，就可以形成各种芳香族化合物--苯的衍生物 。当苯分子中的氢原子被其它元素或原子团取代时，可以根据取代原子或取代基的数目和种类，推出新生成的同分异构体数目，以及所生成的各种同分异构体的性质差异等问题。 第一节 个性 一、个性的概念 个性是人本身存在的独特的个人特点，是个人与他人不同的、稳定的心理特点。 根据牛津大词典的一种含义：独特的个人特点。 二、个性心理特征 个性心理特征指个人所具有的稳定的心理特点。主要包括：性格、气质和能力基本成分。在每个基本成分中又包括许多亚成分。 1．性格 性格指的是个人对现实稳固的态度和相应的行为方式等方面的心理特征。 既有一贯性的特点，又有独特性的一面。 鲜明的个性主要表现在对待自己、他人、社会和工作的态度，及其由不同心理过程影响而表现的行为特征，如理智、情感和意志特征。 瑞士人束格(C.G.jung)按心理指向把性格分为内倾型与外倾型，性格的形成主要取决于个人的生活环境与经历。 2．气质 气质是指个人在心理活动动力方面的心理特征，主要划分为多血质、胆汁质，粘液质和抑郁质。 气质人在行为上的表现： ①心理过程进行的速度和稳定性，如知觉速度与思维敏捷度等； ②心理过程的强度，如情绪的强弱等； ③心理活动的指向性，诸如倾向于内部活动或倾向于外部活动等。 气质虽然能使一个人的心理活动染上某种情绪色彩，但它本身并无好坏之区别。 3．能力 能力是直接影响个人活动效率的心理特征，也是个性心理中一种稳定的基本成分。 大多数心理学家都把能力划分为一般能力与特殊能力。 一般能力在于完成任何作业之中，包括了空间知觉、知觉速度、数字计算、言语理解、记忆、词的流畅以及归纳