大学数学课堂上师生互动对学生理解学习内容的影响详解.doc

大学课堂上师生互动对学生理解学习内容的影响 专业：数学教育 姓名：梁雪琪2114010928 孙佳琪2114010921 张冬冬2114010916 付莹 2114011784 毛竞婕 2114011337 目录 一、摘要…………………………………………………………3 二、关键词………………………………………………………3 三、正文 （一）、绪论………………………………………………………3 1、研究背景……………………………………………………..3 2、重要性………………………………………………………..3 3、研究现状……………………………………………………..3 4、研究目的意义………………………………………………..4 5、研究思路与方法……………………………………………..5 6、研究假设……………………………………………………..5 7、研究变量……………………………………………………..5 8、研究内容……………………………………………………..5 9、研究工具……………………………………………………..5 10、调查步骤……………………………………………………5 11、预期成果……………………………………………………5 (二)、本论 1、调查结果的统计……………………………………………..5 2、调查结果的分析……………………………………………..15 四、结论…………………………………………………………18 五、参考文献……………………………………………………19 摘要：在传统教学中，主要的教学模式就是老师讲，学生听，这样的教学模式有着很大的弊端，一节课下来，老师不仅很累，学生对所学内容的理解也不一定很深，所以，我们开展了此次调查，旨在探究在新式课堂上大学课堂上师生互动对学生理解学习内容的影响。所以，通过我们的调查，了解到了师生互动与学生对所学内容的理解程度有着很大的关系，师生互动对其有着积极影响，当然还有许多无关因素的影响，包括教学环境，教师素质，学生的心理因素等。 关键词：师生互动 课堂教学中师生有效互动，构建师生有效互动的师生关系、教学关系，是教学改革的一项重要任务。基于此，我们确立开展“大学数学课堂上师生互动对学生理解学习内容的影响”的研究。使互动课堂教学模式变单一的老师“灌输式”教学为“师生共同探讨”的民主式教学，通过师生、生生以及和教学资源的互动，形成一个真正的“学习共同体”。 （二）、重要性： 时间在流逝，社会在进步，传统教学模式的弊端也越来越显现出来，所以，新的教学方法也越来越重要，师生互动也是有效的教学方法之一，探究师生互动与学生理解所学内容之间的关系不仅能够提高教学效率，还能帮助学生更好的理解所学内容，师生共同进步，共同提高教学效率。 （三）、研究现状： 1、国内研究现状： （1）、佐斌在其所著的《师生互动论》中将师生互动分为广义和狭义两个层面。广义上的师生互动是指教师和学生之间的一切相互作用和相互影响，不论这种影响是发生在师生个体之间还是师生群体之间，是发生在教育教学情境下还是发生在教育情境之外的社会背景中，都会导致双方心理与行为发生同向变化或反向变化。狭义的师生互动是指在教育教学情境下教师与学生个体或群体之间在活动中相互作用和影响。 （2）、叶子、庞丽娟在《师生互动的本质与特征》中提出在师生互动这一概念的理解和把握上，需要强调以下几点：首先，师生互动是存在于师生之间，在师生间发生的一种人际互动。其次，师生互动是一种交互作用和相互影响的过程。再次，师生互动包括师生间的一切相互作用。还有，师生互动和师生关系在一定程度上，是相互包容和共生的。 (3)、陈丽萍也曾在《课堂教学互动效应的内涵、层次与演变》中提出，互动内涵理解上须包容以下几方面的内容：师生关系的动态变化；学生的社会建构学习过程；学生的个体社会化过程；学生的个性化过程。社会学家吴康宁认为师生互动从本质上讲，是一个包括发生在多种情境中的、具有多种形式、多种内容的互动体系。亢晓梅也表示师生课堂互动行为的本质主要包括以下几方面：第一：师生课堂互动行为是社会角色的相互作用，师生各自扮演着社会期望的角色，遵循着各自的社会行为规范，互动总体上在和谐平稳的环境中进行。第二，师生课堂互动行为以知识传授和变化传播为主要内容，实现着知识教育和学习社会化的双重功能。第三，师生课堂互动行为是一个不断产生冲突又不断达到协调和稳定的过程。 2、国外研究现状 国外对师生课堂互动行为本质的研究主要是结构功能学派、冲突理论学派、符号互动论的一些观点。结构功能主义学派（Structural—functionalism）结构功能主义代表人物是帕森斯和默顿。他们认为，师生课堂互动实质是教师角色与学