第1节重力、弹力详解.ppt

课前基础·简要回顾 课堂释疑·一站突破 课后演练·对点设计 第二章 相互作用 质量铸就品牌 品质赢得未来 物理 结束 课前基础·简要回顾 课堂释疑·一站突破 课后演练·对点设计 第1节 重力、弹力 质量铸就品牌 品质赢得未来 物理 结束 课前基础·简要回顾 课堂释疑·一站突破 课后演练·对点设计 第1节 重力、弹力 质量铸就品牌 品质赢得未来 物理 结束 Ⅰ 矢量和标量 二、力的合成与分解 Ⅰ 形变、弹性、胡克定律 选择、计算 Ⅰ 滑动摩擦力、动摩擦因数、静摩擦力 一、常见的三种力 把 握 考 情 题型 要求 内 容 考 点 Ⅱ 力的合成和分解 选择、计算 　　高考对本章内容着重考查的知识点有弹力和摩擦力的概念及其在各种状态下的表现形式、力的合成与分解等，对受力分析的考查涵盖了高中物理的所有热点问题。题型通常为选择题，分值一般为6分。 找 规 律 填空 验证力的平行四边形定则 　 实验三 填空 探究弹力和弹簧伸长的关系 　 实验二 　　以生活中的实际问题为背景考查静力学的知识将会加强，在2016届高考复习中应特别关注建立物理模型能力的培养。 明 热 点 选择、计算 Ⅱ 共点力的平衡 三、受力分析　共点力的平衡 把 握 考 情 题型 要求 内 容 考 点 课前基础·简要回顾 课堂释疑·一站突破 课后演练·对点设计 第二章 相互作用 质量铸就品牌 品质赢得未来 物理 结束 要点三　轻杆、轻绳、轻弹簧模型 第1节 相互作用 第章 [备考指南] 要点一　弹力的有无及方向判断 要点二　弹力的分析与计算 (7)弹簧的劲度系数由弹簧自身性质决定。( ) (6)弹簧的形变量越大，劲度系数越大。( ) (5)F＝kx中“x”表示弹簧形变后的长度。 ( ) (4)相互接触的物体间一定有弹力。( ) (3)弹力一定产生在相互接触的物体之间。( ) (2)重力的方向不一定指向地心。( ) (1)自由下落的物体所受重力为零。( ) 1．弹力有无的判断“四法” (2)假设法：对形变不明显的情况，可假设两个物体间弹力不存在，看物体能否保持原有的状态，若运动状态不变，则此处不存在弹力；若运动状态改变，则此处一定有弹力。 (1)条件法：根据物体是否直接接触并发生弹性形变来判断是否存在弹力。此方法多用来判断形变较明显的情况。 (4)替换法：可以将硬的、形变不明显的施力物体用软的、易产生明显形变的物体来替换，看能否发生形态的变化，若发生形变，则此处一定有弹力。 2．弹力方向的确定 (3)状态法：根据物体的运动状态，利用牛顿第二定律或共点力平衡条件判断弹力是否存在。 图2-1-1 图2-1-1 1．如图2-1-2所示，一个球形物体静止于光滑水平面上，并与竖直光滑墙壁接触，A、B两点是球跟墙和地面的接触点，则下列说法中正确的是(　　) [多角练通] 图2-1-2 A．物体受重力、B点的支持力、A点的弹力作用 B．物体受重力、B点的支持力作用 C．物体受重力、B点的支持力、地面的弹力作用 D．物体受重力、B点的支持力、物体对地面的压力作用 解析：假设没有光滑墙壁，物体也不会左右滚动，可见物体并未受到A点的弹力，A错误；B点对物体的支持力和地面对物体的弹力实为一个力，所以C错误；物体对地面的压力作用在地面上，并不是物体受到的力，受力分析时一定要明确研究对象，D错误；综上，B正确。 答案：B 2．图2-1-3的四个图中，AB、BC均为轻质杆，各图中杆的A、C端都通过铰链与墙连接，两杆都在B处由铰链连接，且系统均处于静止状态。现用等长的轻绳来代替轻杆，能保持平衡的是(　　) 图2-1-3 A．图中的AB杆可以用轻绳代替的有甲、乙、丙 B．图中的AB杆可以用轻绳代替的有甲、丙、丁 C．图中的BC杆可以用轻绳代替的有乙、丙、丁 D．图中的BC杆可以用轻绳代替的有甲、乙、丁 解析：如果杆端受拉力作用，可以用与之等长的轻绳代替，如果杆端受压力作用，则不可用等长的轻绳代替，如图中甲、丙、丁中的AB杆均受拉力作用，而甲、乙、丁中的BC杆均受沿杆的压力作用，故A、C、D均错误，B正确。 答案：B　 3．如图2-1-4所示，一倾角为45°的斜面固定于墙角，为使一光滑的铁球静止于图示位置，需加一水平力F，且F通过球心。下列说法正确的是(　　) A．铁球一定受墙水平向左的弹力 B．铁球可能受墙水平向左的弹力 C．铁球一定受斜面通过铁球的重心的弹力 D．铁球可能受斜面垂直于斜面向上的弹力 图2-1-4 解析：F的大小合适时，铁球可以静止在无墙的斜面上，F增大时墙才会对铁球有弹力，所以选项A错误，B正确。斜面必须有对铁球斜向上的弹力才能使铁球不下落，该弹力方向垂直于斜面但不一定通过铁球的重心，所以选项C、D错误。 答案：B 1．对有明显形变的弹簧、橡皮条等物体，弹力的大小可以由