【赢在课堂】2016-2017学年高中物理 第2章 匀变速直线运动的研究 1 实验 探究小车速度随时间变化的规律课件 新人教版必修1.pptVIP

* 第二章 匀变速直线运动的研究 1　实验:探究小车速度随时间变化的规律 一、实验目的 1.进一步练习使用打点计时器及利用纸带求速度。 2.学会利用实验数据计算各点瞬时速度的方法。 3.学会用图象法处理实验数据,并能根据v-t图象描述小车运动速度随时间的变化规律。 二、实验原理 1.瞬时速度的求法:计算打各计数点时小车的速度,应在计数点附近取一段很短的时间Δt,用Δt内的平均速度当作打该计数点时小车的瞬时速度。(学完本章第3节后可根据匀变速直线运动某段时间中间时刻的瞬时速度等于这段时间内的平均速度,即 。求出打第n个计数点时纸带的瞬时速度) 2.用描点法画出小车的v-t图象,图线的倾斜程度表示加速度的大小,如果v-t图象是一条倾斜的直线,说明物体的速度是均匀变化的。 三、实验器材 打点计时器、学生电源、复写纸、纸带、导线、一端带有滑轮的长木板、小车、细绳、钩码、刻度尺、坐标纸。 四、实验步骤 1.按图所示,把附有滑轮的长木板平放在实验桌上,并使滑轮伸出桌面。把打点计时器固定在长木板上没有滑轮的一端,连接好电路。 2.把一条细绳拴在小车上,使细绳跨过定滑轮,下边挂上合适的钩码。把纸带穿过打点计时器,并把纸带的一端固定在小车的后面。 3.把小车停在靠近打点计时器处,先接通电源,后释放小车,让小车拖着纸带运动,打点计时器就在纸带上打下一系列小点,随后立即关闭电源。 4.换上新的纸带,重复实验两次。 5.增减所挂钩码,按以上步骤再做两次实验。 实验指导 典例剖析 当堂检测 一、数据处理 1.纸带的选取和处理 (1)多条纸带中选取一条点迹清晰且点迹排成直线的纸带进行处理。 (2)舍掉开头一段过于密集的点,找一个适当的点作计时起点,为了减少测量误差和便于计算,每隔4个“计时点”选取一个“计数点”进行测时,相邻计数点的时间间隔为0.1秒。 (3)测量距离时从选取的计时起点到各个计数点的距离。 实验指导 典例剖析 当堂检测 2.数据处理 (1)表格法: ①从几条纸带中选择一条比较理想的纸带,舍掉开始一些比较密集的点,在后面便于测量的地方找一个开始点,作为计数始点,以后依次每五个点取一个计数点,并标明0、1、2、3、4、…,测量各计数点1、2、3、…到计数点0的距离x,并记录在表中。 实验指导 典例剖析 当堂检测 ②分别计算出与所求点相邻的两计数点之间的距离Δx1、Δx2、Δx3、…。 ③利用一段时间内的平均速度等于这段时间中间时刻的瞬时速度求得各计数点1、2、3、4、5的瞬时速度,填入上面的表格中。 ④根据表格的数据,分析速度随时间怎么变化。 实验指导 典例剖析 当堂检测 (2)图象法: ①在坐标纸上建立直角坐标系,横轴表示时间,纵轴表示速度,并根据表格中的数据在坐标系中描点。 ②画一条直线,让这条直线通过尽可能多的点,不在线上的点均匀分布在直线的两侧,偏差比较大的点忽略不计,如图所示。 ③观察所得到的直线,分析物体的速度随时间的变化规律。 实验指导 典例剖析 当堂检测 二、实验注意事项 1.开始释放小车时,应使小车靠近打点计时器。 2.应该是先接通电源,再释放小车。 3.断开电源,取下纸带。 4.如打出的点较轻或是短线时,应调整振针距复写纸的高度。 5.选择一条理想的纸带,“理想”是指纸带上的点迹清晰,舍弃点密集的部分,适当选取计数点(注意计数点与计时点的区别),弄清楚所选时间间隔T等于多少秒。 6.每打好一条纸带,将定位轴上的复写纸换个位置,以保证打点清晰。 7.不要分段测量各段位移,应尽可能地一次测量完毕(可先统一量出各计数点到计数起点0之间的距离)。读数时应估读到毫米的下一位。 实验指导 典例剖析 当堂检测 三、误差分析 1.木板的粗糙程度不同,摩擦不均匀。 2.根据纸带测量的位移有误差,从而计算出的瞬时速度有误差。 3.作v-t图象时单位选择不合适或人为作图不准。 实验指导 典例剖析 当堂检测 【例题1】 在“探究小车速度随时间变化的规律”的实验中,某同学有如下操作步骤,其中错误或遗漏的步骤有(遗漏步骤可编上序号G、H……) A.拉住纸带,将小车移至靠近打点计时器处放开纸带,再接通电源 B.将打点计时器固定在平板上没有滑轮的一端,并接好电路 C.把一条细绳拴在小车上,细绳跨过定滑轮,下面吊着适当重的钩码 D.取下纸带 E.将平板一端抬高,轻推小车,使小车能在平板上做匀速运动 F.将纸带固定在小车尾部,并穿过打点计时器的限位孔 (1)所列步骤中有错误的是　。? (2)遗漏的步骤:　。? (3)将以上步骤完善后写出合理的步骤顺序:　　　　。? 实验指导 典例剖析 当堂检测 解析:(1)步骤A中应先通电,再放纸带,顺序不能颠倒;D中取下纸带前应先断开电源。 (2)遗漏的步骤G:换上新纸带,重复实验